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CP CE1 CE2 Questionner le monde

Ovipare et vivipare

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Carte mentale Ovipare et vivipare

carte mentale ovipare et vivipare cp ce1 ce2
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Maître Lucas
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L'élève de maître lucas

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Ovipare et vivipare

Cette vidéo à destination des élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2) présente les caractéristiques des ovipares et des vivipares. Chez les vivipares, le bébé se développe dans le ventre de la femelle. La plupart des mammifères sont vivipares. Chez les ovipares, le bébé grandit dans un œuf où il trouve tout ce dont il a besoin. À l’éclosion, il doit trouver de la nourriture. Certains animaux sont ovovivipares et les œufs sont conservés dans le ventre.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Emprunter une couveuse à une ferme

Si vous avez la possibilité d’obtenir une couveuse, vous pouvez chercher des œufs fécondés dans une ferme et observer l’éclosion. Quand les poussins sont nés, la ferme les récupère. Ayant fait ceci à plusieurs reprises avec mes élèves, ils ont toujours été très investis dans ces expériences.

Compétences acquises

  1. Distinguer ovipare et vivipare.
  2. Connaître les caractéristiques du monde du vivant.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours primaire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaires 2ème année)

Matière

Découverte du monde Questionner le monde

Cours

Le monde du vivant

Ovipare et vivipare

Maître Lucas, tu as déjà vu un poussin naître ? Tu crois que je suis aussi né dans un œuf ? Eh bien non, tu es un vivipare, tu n’es pas né dans un œuf. Vivipare, c’est quoi ça vivipare ? Parlons-en ensemble.

Introduction ovipare et vivipare cp ce1 ce2
C'est quoi un vivipare ? CP CE1 CE2

C’est quoi les vivipares ?

Commençons par les vivipares. Les animaux vivipares ce sont ceux dont les petits se développent et grandissent dans le ventre de la femelle, de leur mère. Dans le ventre de leur mère, ils reçoivent tout ce dont ils ont besoin pour grandir jusqu’à ce qu’ils soient assez grands pour sortir. Les éléphants sont donc des vivipares.

des chatons tètent leur mère

Presque tous les mammifères sont vivipares, un mammifère c’est un animal qui nourrit ses petits avec du lait par des mamelons comme dans cette vidéo.

Des animaux mammifères

Voici quelques exemples de mammifères.

Les humains sont des vivipares cp ce1 ce2

Hey, mais attends, il y a les humains ? Eh bien oui, les humains sont des mammifères donc ils sont vivipares. Les petits se développent dans le ventre de la mère.

Des oeufs d'ovipares cp ce1 ce2

C’est quoi les ovipares ?

Les ovipares pondent des œufs et les petits se développent dans l’œuf et trouvent tout ce dont ils ont besoin pour se nourrir. Parfois, les œufs peuvent être durs comme pour les oiseaux ou les poules et parfois mous comme pour les poissons ou les grenouilles.

Des animaux ovipares

Voici quelques animaux ovipares, il y a des oiseaux, quelques poissons, des amphibiens comme les grenouilles, des insectes, des crocodiles, etc.

une poule est ovipare, elle pond des oeufs cp ce1 ce2

Pour faire éclore les œufs, donc les ouvrir, ils ont besoin d’être chauds. La poule les couve, ça veut dire qu’elle les recouvre, d’autres les mettent au soleil ou dans des nids. Quand ils sortent, leur mère ne leur donne pas de lait, alors il faut qu’il trouve tout de suite de la nourriture.

les serpents sont ovovivipares cp ce1 ce2

C’est quoi un ovovivipare ?

Et ça existe un œuf qui grandit à l’intérieur de la mère, moitié ovipare et vivipare ? Eh bien oui, ce sont les ovovivipares, ovovivipares, ils pondent des œufs, mais les gardent dans le ventre jusqu’à ce qu’ils s’ouvrent comme la vipère ou le boa.

Maître lucas et son élève concluent la leçon ovipare et vivipare cp ce1 ce2

Résumé ovipare et vivipare

OK donc je suis un vivipare, maintenant je vais demander à mes parents comment je suis arrivé dans le ventre. Oui, nous répondrons à cette question dans une prochaine vidéo. En attendant, tu peux revoir toute la leçon sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve très vite. À plus.

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CP Français

Le son e [ə]

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Leçons suggérées

 

DESCRIPTION

Prononcer le son e [ə]

Afin de pouvoir suivre la progression des vidéos de lecture, je conseille d’avoir vu la vidéo ou de maîtriser les sons [a] (ici), [i] (ici), [r] (ici), [l] (ici), [o] (ici), [s] (ici), [e] (ici), [u] (ici) et [y] (ici)

La lecture est une activité complexe qui nécessite une mobilisation forte des capacités cognitives. Elle passe par le déchiffrage des lettres et groupes de lettres (graphèmes) en sons (phonèmes). Il y a une certaine automatisation qui doit s’effectuer dans la lecture des sons et des syllabes afin d’accéder au sens de ce qui est lu.

L’objectif de ces vidéos est de découvrir progressivement de nouveaux sons pour les combiner et produire des syllabes, des mots, puis des phrases. Il est donc important de suivre la progression des vidéos pour ne rater aucun son. Les fiches proposées sont organisées de la manière suivante : une partie de discrimination auditive (conscience phonologique) qui permet de reconnaître le son dans des syllabes et des mots. Une partie de discrimination visuelle où il s’agit de repérer les différentes graphies d’une lettre et une partie de lecture. Progressivement, avec l’ajout de nouveaux sons, il y aura également une partie de compréhension.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Entretenir le plaisir de la lecture

Beaucoup de conseils pourraient être donnés mais il me semble que le plus important reste de faire rimer la lecture et le plaisir. Il est certain que l’entrée dans la lecture peut être complexe pour certains élèves et rébarbative quand il s’agit de répéter des syllabes.

Cependant, en lisant quotidiennement des histoires à son enfant, on peut entretenir le plaisir de la lecture. Faites en sorte que votre enfant voit le texte et n’hésitez pas à suivre avec le doigt votre lecture. Progressivement, il reconnaîtra certaines lettres, puis des mots et lira rapidement seul.

Chaque enfant a son propre rythme de lecture. Comparer son enfant aux autres élèves de la classe, ne peut qu’apporter une pression négative sur ses épaules. Si vous sentez qu’il a des difficultés et que vous le forcez constamment, il risque d’associer la lecture à quelque chose de négatif. Dans ces cas-là, il faut tenter de trouver des entrées différentes : créer une routine, faire des pauses régulières, utiliser des jeux, etc. N’hésitez pas à demander conseil à l’enseignant(e) de votre enfant.

Compétences acquises

  1. Distinguer le son e [ə].
  2. Repérer la lettre e.
  3. Savoir lire la lettre e.
  4. Lire des syllabes.
  5. Lire des mots.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue, écriture

Découvrir le son e [ə]

Et c’est parti pour apprendre à lire le son, d’une nouvelle lettre qui est dans ce mot. Essaie de me dire ce mot. Mais pause.

Et le nouveau son est le son e, qui s’écrit avec la lettre E. Répète avec moi : eeee. Peux-tu me donner quelques mots avec le son e ?

On peut entendre le son e : dans ressort, dans cheval, dans melon. On a déjà vu le e. Nous avons déjà rencontré la lettre E, mais avec un accent, l’accent aigu. Elle se prononçait alors « é ». Cette fois-ci sans accent, la lettre E se prononce E. Bien sûr, nous allons nous entraîner à entendre le son e, à voir la lettre E et à lire le son que fait la lettre E.

Introduction la lettre et le son e [ə] cp
Le monstre du e cp

Et voici son monstre, qui est le même monstre que le E avec un accent aigu, mais sans le chapeau.

Les différentes écritures de la lettre e cp

Les différentes écritures de e

Nous avons déjà vu les quatre écritures de la lettre E. Je te les remontre : minuscule, majuscule, minuscule cursive, majuscule cursive.

fiche exercices identifier le son e cp

Entends-tu le son e [ə] ?

Nous allons utiliser des fiches pour nous entraîner où je vais laisser les quatre écritures du e, le mot du jour, le monstre du jour, l’image du jour, en dessous les consignes, et encore en dessous je mettrai les exercices. Et le mot du jour est le mot renard où tu peux entendre le son e dans la première syllabe. Renard.

Maintenant, on va le chercher le son e dans les différents mots que je vais te donner. Dès que tu entends le son e, tu me dis oui et si tu ne l’entends pas tu me dis non. Bien sûr, tu peux t’arrêter et revenir en arrière quand tu veux pour bien entendre tous les sons. Les images sont cheval téléphone melon bouteille cerise ambulance peluche forêt requin vélo. Mets pause.

Réponse

On entend le son e dans : cheval, melon, cerise, peluche et requin.

Réponse du son e cp
Exercices trouver la syllabe avec le son e CP

Trouve les syllabes avec e

Maintenant, il faut que tu me dises dans quelle syllabe est le son e. En dessous de chaque image, j’ai mis des cases, à chaque case correspond une syllabe. Par exemple, renard je tape les syllabes dans mes mains. Renard. Fais-le avec moi, Renard. Il y a deux syllabes, donc deux cases. Et si je dis les syllabes plus lentement, Renard.

J’entends que le son E est dans la première syllabe, donc tu mets ton doigt sur la première case et moi je mets une croix. Il faut que tu fasses la même chose pour les autres images qui sont : requin, cheminée, melon, cheval. Mets pause.

Réponse

On entend e dans requin. Tape les syllabes avec moi. Requin, le E est dans la première syllabe. Ensuite, cheminée. Le e est aussi au début dans la première syllabe. Melon, première syllabe. Cheval, première syllabe aussi, que des premières syllabes.

Réponse
Exercices trouver la bonne syllabe avec le son e CP

Maintenant, il faut que tu ranges les images dans les bonnes colonnes. Ici, tu mets toutes les images où tu entends la syllabe se, ici, feu et ici re. Les images sont : ressort, feutres, renard, seringue, requin. Bien sûr, tu le fais dans ta tête. Mets pause, c’est parti.

Réponse

On entend la syllabe se dans seringue, feu dans feutre, re dans ressort renard et requin.

Réponse
Fiche d'exercices identifier la lettre e cp

Où sont les lettres e [ə] ?

On s’est entraîné à entendre le son e, maintenant, il faut chercher les lettres e. Il y en a six à trouver. N’oublie pas qu’elle peut s’écrire de 4 manières différentes, c’est parti.

Réponse

Et voilà, les 6. Mets pause pour vérifier que tu les avais toutes.

Réponse
Fiche d'exercices trouver les lettres e dans les mots cp

Même exercice, mais cette fois-ci les E sont cachés dans des mots.

Réponse

Et voilà les e. Mets pause, vérifie que tu avais toutes les lettres.

réponse
Lire le son e cp

Savoir lire le e ?

C’est le moment de lire le son que font les lettres. Tu commences au point bleu, tu lis les deux lignes. Mets pause, c’est parti.

À moi de lire, essaie de suivre avec ton doigt : e a i e f l i e f o r e f s u é f r é a.

Lire la syllabe avec e cp

Les syllabes et le son e

Et maintenant, je vais mettre des sons ensemble pour former des syllabes. Je vais d’abord dire chaque son et ensuite, je dirais la syllabe. Tu peux répéter avec moi.
fff ee fff ee fff ee feu feu feu.
ssss eee ssss eeee se se se.

Lire les syllabes avec le son e cp fera

Et le dernier mot avec 4 sons, fff eee rrrr
aaa, fff eee rrrr aaa, fff eee rrrr aaa fera fera. Fera, comme dans : « Il fera le ménage. »

Les syllabes avec le son e cp

Lire les syllabes avec le son e

Déjà fini ? Je te rappelle qu’il est très important de bien s’entraîner sur la lecture des syllabes pour pouvoir lire des mots et des phrases. Je vais te les lire également une fois.

Tu peux répéter avec moi et ensuite, tu pourras revenir en arrière pour les relire. Je démarre : fe re se le se fe re fe se le re fe.
Ligne en dessous : lo sé ra if il fe ri re al le li se sa.

Les mots-outils la il il y a est à un le se

Les mots-outils

Ensemble, nous avions vu 6 mots-outils. Je te rappelle que les mots-outils, ce sont de petits mots que l’on apprend à lire vite pour faciliter la lecture. Je les rappelle : la, il, il y a, est, à, un.

Grâce au nouveau son, on peut en ajouter 2. Le, comme dans le cheval et se comme dans se régaler. Le, se, dis les avec moi, le, se, le, se.

Maintenant, je vais te montrer du doigt plusieurs mots, il faudra les lire le plus vite possible.

les phrases avec le son e cp

Lire des phrases avec le son e

Et voilà, tu as lu les syllabes et les mots-outils. Maintenant, on se lance dans les phrases. Je t’ai écrit 5 phrases, tu peux lire les phrases les unes après les autres en prenant ton temps pour bien comprendre.

N’oublie pas que les vagues violettes en dessous, c’est pour marquer les syllabes. Les mots en rouge, ce sont les mots-outils et il ne faut pas lire les lettres en gris qui sont des lettres muettes. C’est bon ? Allez, c’est parti, mets pause.

Questions

Lire, ça sert avant tout à comprendre ce qui est lu. Je vais donc te poser trois questions pour vérifier que tu as compris les phrases. N’hésite pas à revenir en arrière pour lire à un nouveau les phrases.

Première question : qui est sur le sofa ? Qui est sur le sofa ?
Ensuite, Qui fait rire Ali ? Qui fait rire Ali ?
Et enfin, Qui a sali le sofa ? Qui a sali le sofa ?

Je vais relire les 5 phrases et je vais en profiter pour répondre aux questions. Première phrase, il y a la fée sur le sofa. Eh bien, j’ai répondu à la première question. Qui est sur le sofa ? La fée.
Lola fera rire Ali. Qui fera rire Ali ? Lola.
Troisième phrase : le rat a filé sur le sol lisse.
Quatrième phrase : Léa a sali le sofa. Qui a sali le sofa ? Léa.
Et dernière phrase : Eli est sale.

Outro la lettre et le son e cp

Aujourd’hui, nous avons vu la lettre E qui chante le son e. À très vite pour voir d’autres sons.

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CP Maths

Les nombres jusqu’à 20

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Exercices à télécharger les nombres jusqu’à 20

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DESCRIPTION

Ecrire les nombres jusqu’à 20

Cette vidéo aborde les nombres et les quantités jusqu’à 20 pour les élèves de CP. L’objectif est de reconnaître rapidement l’écriture des nombres et leurs différentes représentations (doigts, dés, jetons). Pour cela, le premier exercice consiste à nommer les nombres que je montre. Je montre également différentes représentations des nombres. Cette vidéo a pour but de renforcer la reconnaissance des nombres et de les utiliser pour dénombrer.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Compter des objets du quotidien

Au quotidien, il y a énormément d’opportunités de compter des objets jusqu’à 20 et de reconnaître des nombres. Je conseille de poser régulièrement des questions sans que cela ne devienne une contrainte. Les jeux de plateau sont aussi un bon moyen pour reconnaître les nombres et avancer sur une frise numérique.

Compétences acquises

  1. Dénombrer jusqu’à 20.
  2. Utiliser différentes représentations des nombres.
  3. Distinguer les représentations des nombres.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Maths , Mathématiques

Cours

Nombres et calculs

Les nombres jusqu’à 20

Bonjour, as tu déjà vu les vidéos des nombres jusqu’à 5 et jusqu’à 10 ? Si tu les connais bien, on est parti pour les nombres jusqu’à 20.

Mais avant de s’entraîner, on va les regarder les uns après les autres et on commence tout de suite.

Introduction les nombres jusqu'à 20 CP
Le nombre 10

Le nombre 10

Avant de s’entraîner, on va les regarder les uns après les autres et l’on commence tout de suite. Je te présente le 10, dix c’est 2 dés de 5, c’est 10 doigts levés et c’est dix cubes, on dit aussi 10 unités. Si j’empile les 10 cubes, les 10 unités, ça donne cette barre que j’ai peinte en vert. Cette barre de 10 cubes, on dit aussi que c’est une dizaine, retiens bien une dizaine.

Le nombre 11

Le nombre 11

Voici le onze 11, c’est 10 + 1, donc 10 et je rajoute 1 ou alors 10 doigts et j’en ajoute ou bien encore 10 cubes et j’en rajoute 1, donc une dizaine et une unité, ça fait 11.

Le nombre 12

Le nombre 12

Et voici le 12, 12 fonctionne de la même manière, mais c’est 10 + 2, j’ai 10 et j’ajoute 2, j’ai 10 doigts et j’en ajoute 2, j’ai dix cubes et j’en ajoute 2, donc une dizaine et 2 unités, c’est 12.

Le nombre 13

Le nombre 13

Est-ce que tu as compris ? 13, qu’est ce que c’est ? C’est 10 plus ? 10 + 3. c’est 10 points sur les dés + 3, c’est 10 doigts et j’en ajoute 3, c’est 10 cubes et l’on en ajoute 3. Donc une dizaine et trois unités. Dans le mot 13, on entend “trrr” comme dans “trois”, 13.

Le nombre 14

Le nombre 14

Bon et maintenant, 14, 4, 14, tu entends la ressemblance ? 4, 14, et bien c’est 10 + 4, 10 points + 4, 10 doigts, et l’on en ajoute 4. Une dizaine, donc 10 cubes et l’on ajoute 4 unités, 14.

Le nombre 15

Le nombre 15

Et 15 alors ? Et bien 15 c’est 10 + 5, 10 points, j’ajoute 5, 10 doigts, j’en ajoute 5, 10 cubes, une dizaine et j’en ajoute 5, j’ajoute 5 unités. 15.

Le nombre 16

Le nombre 16

16, c’est 10 plus ? Plus, plus quoi ? +6 donc 10, j’ajoute 6, 10 doigts, j’en ajoute 6 doigts, 10 cubes, une dizaine, j’ajoute 6 unités, 6 cubes, ça fait 16 comme 6, 16, 6.

Le nombre 17

Le nombre 17

Et bien, maintenant, nous avons 17. Tiens 17, ça va être plus facile, on entend 10 et 7, 17, donc c’est 10 + 7. C’est 10 et j’ajoute 7, 10 doigts et j’en ajoute 7, une dizaine et 7 unités, 17.

Le nombre 18

Le nombre 18

18 c’est pareil, écoute le bien, 18, 10 +8. J’ai 10, j’ajoute 8, 10 doigts, j’en ajoute 8, une dizaine, j’ajoute 8 unités, 18.

Le nombre 19

Le nombre 19

Après 18, il y a 19, là aussi tu entends 19, 10 + 9, 10 points j’en ajoute 9.10 doigts, j’en rajoute 9, une dizaine j’ajoute 9 unités, 19.

Le nombre 20

Le nombre 20

Eh bien, les amis, nous arrivons au dernier avec le 20, 20, 20, 20. 20, c’est 10 + 10, 10 et 10, 10 doigts et 10 doigts, une dizaine et une dizaine, donc deux dizaines, 20, 20, 20, 20, 20, 20.

Exercices les nombres jusqu'à 20

Reciter les nombres de 10 à 20

Je vais tous te les dire et tu vas pouvoir les répéter, mais bien fort, je veux entendre jusque chez moi. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20. Allez j’accélère 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20. Allez encore un peu plus vite 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20, la même chose à l’envers 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10.

Là, tu peux revenir en arrière refaire les exercices plusieurs fois et je suis sur que dans quelques jours, tu les connaitras par cœur. Maintenant, je ne t’aide plus, je vais te montrer des nombres avec mon doigt et ce sera à toi de les lire. Attention, il faut les lire vite, car je te donne les réponses au bout de quelques secondes.

20, 10, 16, 15, 19, 11, 14, 17, 18, 12, 13, 15, 20, 10, 16, 14, 19, 11, 17, 13, 18, 12.

Exercices les nombres jusqu'à 20

Exercices les nombres jusqu’à 20

Maintenant, tu vas compter, peux-tu me dire combien y a-t-il de chats sur cette image ? Mets pause sur la vidéo, et continue lorsque tu les auras tous comptés.

Réponse

Il y en avait 11. Je les compte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11. Quand il y en a plusieurs à compter, il vaut mieux avoir une stratégie pour ne pas compter plusieurs fois les même chats. Moi je commence en haut à gauche et je vais dans ce sens, et ensuite, je descends comme si je lisais un livre.

Exercices les nombres jusqu'à 20

Plus difficile, combien d’extraterrestres sur celle image ? Mets pause.

Réponse

Je les compte, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20, il y en avait 20.

Exercices les nombres jusqu'à 20

Et combien de vaches ? Mets pause.

Réponse

Je compte, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15, 15 vaches.

Exercices les nombres jusqu'à 20

Sur ce serpent, il y a tous les nombres de 1 à 20, mais j’en ai caché certains. Peux-tu me dire lesquels ? Mets pause.

Réponse

C’était 13, 14, 16 et 19.

Exercices les nombres jusqu'à 20 CP

Voici 15, dis moi, quelles sont les mains qui ont 15 doigts levés ? Mets pause, c’est parti.

Réponse

15, c’est 10 et 5. Donc une dizaine et 5 unités, c’est là.

Réponse
Exercices les nombres jusqu'à 20 CP

Où est 13 ? Mets pause.

Réponse

13, c’est 10 et 3, donc une dizaine et trois unités. C’est donc ici.

Réponse
Exercices les nombres jusqu'à 20 CP

La même chose, mais avec des dés, quels sont les dés qui montrent 18 ? Mets pause.

Réponse

18, c’est 10 et 8. Donc une dizaine et huit unités. C’est là.

Réponse
Exercices

Où sont les dés qui montrent 20 ? Mets pause.

Réponse

20, c’est 10 et 10, donc ici.

Réponse
Exercices

Et le dernier, où sont les dés qui montrent 16 ? Mets pause.

Réponse

16, c’est 10 et 6, donc ce sont ces dés là.

Réponse
Maitre Lucas présente les fiches d'exercices les nombres

Fiche d’exercices les nombres jusqu’à 20

Dans cette vidéo, nous nous sommes entrainés à lire les chiffres jusqu’à 20, et à compter jusqu’à 20. Pour continuer à t’entraîner, je t’ai préparé une fiche avec plein de jeux que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Et nous, on se revoit bientôt. Ciao.

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CP Maths

Les nombres jusqu’à 10

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Leçons suggérées

 

Exercices à télécharger les nombres jusqu’à 10

Téléchargez-ici une fiche d’exercice pour travailler la leçon :

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DESCRIPTION

Ecrire les nombres jusqu’à 10

Cette vidéo s’adresse aux élèves de CP (cycle 2). Dans cette capsule, j’accompagne les enfants dans l’apprentissage des nombres de 6 à 10. Je commence par présenter ces nouveaux nombres un par un, en montrant comment les écrire correctement. Pour le chiffre 7, j’insiste sur l’importance de mettre une barre horizontale pour ne pas le confondre avec le 1.

J’illustre chaque nombre de différentes façons : avec des chiffres écrits, des doigts, des dés, et des billes dans des boîtes. J’explique notamment qu’il existe plusieurs manières de représenter un nombre avec les doigts.

La vidéo propose ensuite plusieurs exercices pratiques pour reconnaître rapidement les nombres. Je montre d’abord tous les nombres de 1 à 10 et je demande à l’enfant de les identifier lorsque je les pointe. Puis je mélange ces nombres pour augmenter progressivement la difficulté. Les exercices suivants utilisent différentes représentations : doigts, dés et billes dans des boîtes.

Pour terminer, je propose des activités de comptage où l’enfant doit noter sur une ardoise ou une feuille le nombre de points présents dans différentes cases. J’invite l’enfant à mettre la vidéo en pause pour prendre le temps de compter et d’écrire ses réponses, puis je donne les solutions pour qu’il puisse vérifier son travail.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Jouer avec des dés

Pour accompagner votre enfant dans l’apprentissage des nombres de 6 à 10 au quotidien, je vous invite à saisir les opportunités qui se présentent naturellement dans la vie de tous les jours. Lorsque vous cuisinez ensemble, demandez à votre enfant de compter les ingrédients ou les ustensiles. Pendant vos courses, encouragez-le à reconnaître les chiffres sur les prix ou à compter les articles dans votre panier. Ces situations concrètes donnent du sens aux nombres.

Les jeux de société constituent également un excellent support d’apprentissage. Les jeux de dés, de cartes ou de plateau qui impliquent de compter des cases ou des points permettent à votre enfant de manipuler les nombres dans un contexte ludique et motivant. N’hésitez pas à jouer régulièrement en famille, même quelques minutes suffisent pour renforcer ces notions.

La reconnaissance visuelle rapide des petites quantités (jusqu’à 10) est une compétence importante. Vous pouvez l’exercer en montrant brièvement un petit groupe d’objets à votre enfant et en lui demandant combien il en a vus, sans avoir à compter un par un. Cette capacité, appelée “subitizing”, l’aidera dans ses futures acquisitions mathématiques.

Variez les représentations des nombres comme nous le faisons dans la vidéo. Montrez le nombre 7 écrit en chiffre, puis avec vos doigts, puis avec des objets. Cette diversité d’approches aide votre enfant à construire une compréhension solide du concept de nombre, au-delà du simple comptage mécanique.

Soyez patient et positif face aux erreurs. L’apprentissage des nombres demande du temps et de la pratique. Félicitez les efforts et les progrès, même petits. Si votre enfant se trompe, proposez-lui simplement de vérifier en recomptant ensemble, sans jugement.

Enfin, respectez le rythme de votre enfant. Certains assimilent ces notions très rapidement, d’autres ont besoin de plus de temps et de répétitions. L’essentiel est de maintenir le plaisir d’apprendre à travers des activités variées et adaptées à ses intérêts.

Compétences acquises

  1. Dénombrer jusqu’à 10.
  2. Utiliser différentes représentations des nombres.
  3. Distinguer les représentations des nombres.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Maths , Mathématiques

Cours

Nombres et calculs

Les nombres jusqu’à 10

1 2 3 4 5, 10, 8 attends 6. Oh là là… Tu comptes tes coquillages ? Oui, mais bon après 5 je suis un peu perdu, je sais qu’il y a 8 quelque part, un 6, je sais plus trop. Eh bien, je te propose que l’on s’entraîne à les reconnaître et à compter avec toi derrière ton écran, bien sûr. C’est parti.

Introduction les nombres jusqu'à 10 CP
Le nombre de 6

Le nombre 6

Tout d’abord, après le 5, on a le 6 qui s’écrit comme ça, et je t’ai mis un monstre à côté pour le retenir, et qu’on peut aussi représenter avec des doigts, des dés, ou des billes dans des boîtes. On n’est pas obligé de montrer 6 doigts comme ça, on peut aussi le faire comme ça, ou comme ça, et ça, ce sera la même chose pour les autres nombres.

Le nombre de 7

Le nombre 7

Voilà comment on peut écrire le 7. Lorsque tu écris le 7, n’oublie pas cette barre pour ne pas le confondre avec le 1, même si parfois on ne la met pas.

Le nombre de 8

Le nombre 8

Et voici le 8 avec sa drôle de tête.

Le nombre de 9

Le nombre 9

le neuf,

Le nombre de 10

Le nombre 10

Et le 10, c’est facile, c’est 5 et 5. Tu lèves tous tes doigts.

exercices les nombres jusqu'à 10

Exercices les nombres jusqu’à 10

Maintenant que nous avons vu les nombres de 6 à 10, je vais les mélanger avec les nombres de 1 à 5, et nous allons faire quelques exercices pour s’entraîner à les reconnaître. On commence par cet exercice où je t’ai mis tous les nombres de 1 à 10. Je vais te montrer certains nombres du doigt et toi tu vas me les lire le plus vite possible. Attention, il va falloir que tu ailles vraiment vite, car je vais te donner la réponse pour que tu puisses comparer avec ce que tu as dit.

C’était 8
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2

On refait une série. Concentre-toi, c’est parti !

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exercices les nombres jusqu'à 10

Alors as-tu trouvé ça difficile ? Si c’était trop dur, tu peux revenir en arrière pour t’entraîner à nouveau, sinon on continue et maintenant, je mélange les nombres et on recommence.

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1

exercices avec les doigts

Cette fois-ci, c’est la même chose, mais avec des doigts.

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exercices avec les dés

Même exercice, mais cette fois, on apprend à reconnaître rapidement les dés.

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exercices les nombres jusqu'à 10

Et le dernier avec les billes dans les boîtes.

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exercices les nombres jusqu'à 10

Si c’était trop rapide, n’hésite pas à revenir en arrière et à mettre pause pour prendre ton temps. Maintenant, nous allons compter, mais avant ça, je te propose de chercher une ardoise ou une feuille. Mets pause sur la vidéo.

Regarde, je t’ai mis de grandes cases avec des points à l’intérieur, parfois, tu vas reconnaître tout de suite combien il y a de points, et parfois il faudra compter. Tu notes sur ta feuille ou sur une ardoise, combien il y a de points dans chaque case. Mets pause.

Réponse

Et voici les réponses. Mets pause et compare avec ce que tu avais écrit et si tu as des erreurs, compte à nouveau les points. Comme cela, les erreurs te permettent d’apprendre.

Réponse
exercices les nombres jusqu'à 10

Et voici un autre exercice où tu peux faire la même chose.

Réponse

Et voici les réponses. Comme avant, tu peux mettre pause, comparer avec ce que tu as écrit, et si tu as des erreurs, tu comptes à nouveau les points, comme ça les erreurs te permettre d’apprendre.

Réponse
Maitre Lucas présente la fiche d'exercices

Fiche exercices les nombres jusqu’à 10

Dans cette vidéo, nous nous sommes entraînés à reconnaître les nombres jusqu’à 10 et à compter. Dans quelques jours, tu peux continuer l’entraînement avec cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très vite.

Catégories
CM1 CM2 Sciences et technologie

La digestion

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CONTENU
Carte mentale

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Leçons suggérées

 

Valider ses connaissances sur la digestion

Maître Lucas
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L'élève de maître lucas

DESCRIPTION

La digestion

A quoi ça sert de manger ? Mais où vont nos aliments ? Pourquoi mange-t-on ? C’est quoi la digestion ? Autant de questions auxquelles vous pouvez être confronté de la part de vos enfants. J’ai essayé de reprendre les étapes importantes qui amènent la nourriture à être transformée en nutriments. La nourriture passe alors une première étape par la mastication pour être réduite.

La déglutition permet de passer à l’estomac par l’œsophage. A l’intérieur de l’estomac, des sucs gastriques décomposent les aliments. Dans l’intestin grêle, les sucs digestifs (du pancréas et du foie) réduisent les aliments en nutriments qui permettent d’aller dans le sang. Les molécules trop grosses sont évacuées par le gros intestin. C’est la dégradation des nutriments qui libère l’énergie nécessaire pour bouger et faire fonctionner les organes.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Illustrer le devenirs des aliments

Rien de mieux que de partir de son propre corps pour aborder cette thématique. Avant de visualiser la vidéo vous pouvez par exemple demander à votre enfant d’illustrer le devenir des aliments. En partant de ses représentations, votre enfant pourra consolider plus aisément les nouvelles notions.

Compétences acquises

  1. Distinguer les différentes étapes qui transforment les aliments en nutriments.
  2. Nommer les organes qui interviennent dans la digestion.
  3. Connaître le rôle de la nourriture.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière

Sciences et technologie, Questionner le monde

Cours

Le monde du vivant

La digestion, c’est quoi ?

Maître Lucas, je me demandais un truc pourquoi est-ce qu’on mange ? C’est bon de manger, mais si je ne mange pas, est-ce que je vais m’arrêter comme une voiture ? Effectivement, une voiture a besoin d’essence ou d’électricité pour avancer et toi tu as besoin de nourriture. Nous allons voir comment ça fonctionne.

des enfants mangent sur la plage
système digestif et la digestion

L’appareil digestif

La première question que l’on va se poser c’est où va la nourriture une fois avalée ? Une fois avalée la nourriture va dans l’appareil digestif, que tu vois sur ces images. L’appareil digestif c’est ce qui est dans ton corps et qui va te permettre de transformer les aliments que tu manges. Si tu manges une pomme par exemple, le corps ne peut pas l’utiliser comme ça, il faut qu’il la transforme en morceaux, tout tout tout tout tout tout tout petits. Ces morceaux tout petits s’appellent des nutriments, les nutriments c’est l’essence de ton corps.

 

l'intérieur d'une bouche

La mastication

Tout commence ici. Et oui bien sûr dans la bouche ! c’est là que la nourriture va être déchirée, découpée, écrasée qu’elle se mélange avec la salive. Ça s’appelle la mastication.

oesophage

L’œsophage

Ensuite, la nourriture descend dans l’œsophage. L’œsophage c’est un tube qui est là et qui va emmener la nourriture dans l’estomac.

Attention, ce n’est pas le même tube que celui qui te sert à respirer.

Et oui, on a deux tubes. Un où passe la nourriture et un autre pour l’air. Quand tu manges, celui de l’air se bouche sinon la nourriture rentre. Cela peut néanmoins arriver et ça te fait alors tousser ou ça peut t’empêcher de respirer.

La digestion et le rôle de l'estomac

Le rôle de l’estomac dans la digestion

L’estomac est là, les aliments qui tombent dedans sont mélangés avec le suc gastrique. Le suc gastrique, c’est un acide qui décompose qui réduit encore la nourriture de plus en plus petite. Si tu mâches bien tes aliments, tu aides ton estomac dans son travail. Sinon les morceaux sont trop gros pour lui et tu peux avoir mal au ventre.

La digestion et le rôle des intestins

L’intestin grêle

Après l’estomac, on passe à l’intestin grêle qui ressemble à ça et qui est très très très long. Si tu le déplies, il peut faire quatre à sept mètres, tu te rends compte, c’est presque la hauteur d’une maison. Est-ce que tu te rappelles qu’il y avait des sucs gastriques qui décomposaient la nourriture dans l’estomac ? Et bien là, il y a des sucs digestifs, ces sucs digestifs viennent du pancréas et du foie.

La digestion et le rôle du pancreas

Le pancréas

Le pancréas ça ressemble à ça et juste au-dessus de lui, il y a le foie qui envoie aussi des sucs digestifs. Oh là là, mais quel chemin, ils devraient prendre une voiture pour faire tout ça ! Et le chemin n’est pas terminé, mais maintenant la nourriture que tu as mangée est devenue si petite qu’on appelle ça des nutriments. Les nutriments peuvent alors passer dans le sang et aller dans tout ton corps.

La digestion et le rôle du gros intestin CM1 CM2

Le gros intestin

Ce qui n’a pas pu passer de l’intestin grêle au sang ira dans le gros intestin ici. Tout ce que tu n’as pas pu digérer va sortir de ton corps quand tu iras aux toilettes.

le système digestif

Pourquoi mange-t-on ?

Je récapitule, tu mets ta nourriture dans la bouche, puis tu la mâches et tu la mélanges avec la salive. Ensuite, tu l’avales, elle descend dans l’œsophage pour arriver ensuite dans l’estomac. Elle est mélangée à des sucs gastriques pour se décomposer, puis dans l’intestin grêle elle est alors mélangée à des sucs digestifs qui viennent du foie et du pancréas pour devenir des nutriments. Les nutriments sont assez petits pour passer dans le sang et aller dans tout ton corps pendant que le reste est évacué par le gros intestin.

A quoi sert la digestion cm1 CM2

À quoi sert la digestion ?

OK ça va dans le sang et dans le corps, mais après et pourquoi ? Bon après c’est un peu compliqué et il faudrait faire une vidéo entière là-dessus, mais retiens qu’il y a une réaction chimique entre les nutriments et l’air que tu respires. Cette réaction chimique libère de l’énergie et c’est cette énergie qui te permet de bouger de faire fonctionner tes organes comme le cerveau, les poumons, le cœur, l’estomac… voilà pourquoi nous mangeons ?

Bon d’accord, je crois que j’ai compris. Je te laisse, je vais aller chercher mon essence : des frites !!!

Maître lucas présente la carte mentale de la digestion cm1 CM2

J’espère que toi aussi derrière ton écran tu as compris, sinon n’hésite pas à revoir la vidéo. Je t’ai aussi préparé une carte mentale que tu peux revoir et que tu trouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très bientôt. Salut.

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CP CE1 Maths

Nombres en lettres jusqu’à 10

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Leçons suggérées

Fiche Exercices

Télécharge la fiche d’exercices sur les nombres en lettres jusqu’à 10

Voir FICHE nombres en lettre

DESCRIPTION

Découvrir les nombres jusqu’à 10

Cette vidéo à destination des élèves de Cycle 2 (CP, CE1), permet d’apprendre à écrire les nombres en lettre jusqu’à 10. Je propose tout d’abord des exercices pour les distinguer puis apprendre à les écrire. Une fiche d’exercices vient compléter le tout pour renforcer les compétences.

Compétences acquises

  1. Associer des nombres écrits en lettres à des chiffres.
  2. Ecrire des nombres en lettres.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière

Maths , Mathématiques

Cours

Nombre et calcul

Apprendre les nombres en lettres jusqu’à 10

Attends « ouite », je crois que ça s’écrit comme ça. Non attends, sinon « wuit » rohhh oh non, ce n’est pas ça. Toi tu essaies d’écrire les nombres en lettres. Bah oui, mais c’est compliqué. Eh bien, tu sais quoi, on va les voir maintenant.

Huit mal écrit
exercice nombres en lettres

Reconnaître les nombres jusqu’à 10

On va voir les nombres en lettres jusqu’à 10. Les voici dans l’ordre, ce qui est embêtant c’est qu’ils ont souvent des lettres muettes. Nous allons les regarder de plus près

  • et l’on commence avec un. Si l’on met « u » et « n » ensemble, cela fait « un ».
  • Pour « deux », il y a « u » et « x » qui sont muets.
  • Pour « trois », il y a « oi » qui chante « oi » et le « s » muet à la fin.
  • Pour « quatre », il y a « qu » au début qui fait « qu » et un « e » muet à la fin.
  • Pour cinq, il y a le son « s » qui s’écrit avec un « c », « in » qui chante « un » et la lettre « q » à la fin, pour faire « qu » comme quatre.
  • Nous avons « six », qui s’écrit « s » « i » « x », la lettre « x » chante « sss ».
  • Puis « sept », avec le « e » qui chante « è » et un « p » muet au milieu. On ne dit pas « septe ».
  • Ensuite, « huit » avec un « h » muet au début.
  • Puis, « neuf », le « e » s’écrit « eu ».
  • Et nous finissons avec « dix », le « x » chante aussi « sss » comme dans six.
Les nombres jusqu'à 10 en lettres cp ce1

Tu as remarqué, il y en a 3 qui commencent avec le son « sss » : cinq, six, sept, mais même pas avec la même lettre. Bref, tu l’auras compris, il faut les apprendre.

Je te propose maintenant que nous les lisions ensemble. C’est parti, regarde bien, où je mets mon doigt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
À l’envers, 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1.

Je les mélange : 7 4 8 3 9 2 10 1 6 5.

Maintenant, je vais te montrer des nombres avec mon doigt, à toi de les lire le plus vite possible.

Exercices nombres en lettres cp ce1

Dire les nombres jusqu’à 10

Nous allons continuer à nous entrainer à les reconnaître. Je vais t’en dire un, tu vas mettre ton doigt dessus le plus vite possible. N’hésite pas à mettre pause si tu as besoin de temps pour réfléchir. Où est le mot 10, dix ? Ici, « d » « i » « x », 10.

Et 9, où est 9 ? 9 est ici, tu le reconnais, car c’est le seul qui commence avec la lettre « n », par contre, n’oublie pas « eu » au milieu. 1 où est le 1 ? 1 est le seul mot qui a deux lettres « u » « n ». Et 2, où est le 2 ? 2 est ici, « d » « e » « u » « x ». Le son e s’écrit « eu », mais ne se prononce pas exactement comme neuf, écoute bien. Deux, Neuf. Donc deux, il y a « d » « e » « u » « x », n’oublie pas le x muet à la fin.

Puis nous avons 8, 8 ? 8 est là, « h » « u » « i » « t » avec le h muet.

Et ensuite, il faut chercher 3, 3 ? 3 était ici, c’est le seul mot qui commence avec la lettre t et le son « oi » s’écrit « o » « i ». N’oublie pas le « s » muet à la fin, on ne dit pas « trois ». Où est 6, 6 ? 6 est ici, « s » « i » « x », il commence avec s et se termine avec un x qui chante « sss ».

Peux-tu me trouver 4, 4 ? 4 était ici, c’est le mot le plus long. Regarde, les lettres au début, « q » « u » qui chante « qu » et à la fin, il y a un « e » muet.

Et où est le 5, 5 ? 5 est ici, et il commence avec le son « sss » qui s’écrit « c » et ensuite, « in » qui chante « un » et à la fin, le son « q » qui s’écrit avec la lettre « q ».

Et le dernier, où est 7, 7 ? 7 était ici. Il s’écrit « s » « e » « p » « t », mais on ne prononce pas la lettre « p ».

exercice nombres en lettres jusqu'à 10 relier cp ce1

Relier les nombres jusqu’à 10

On passe à l’exercice suivant, à gauche, je t’ai mis les nombres en lettres et à droite les nombres en chiffres. À toi de les relier dans ta tête, mets pause, c’est parti.

Réponse

C’est bon tout terminé ? Voici les réponses. En haut, nous avions 3, en dessous 1, puis quatre, cinq, et deux.

Réponse
exercice nombres en lettres jusqu'à 10 CP CE1 Reliant

Et tu fais la même chose ici. Le premier était dix, puis six, neuf, sept, huit.

Réponse

Tu veux connaître les réponses et bien c’était celles-ci.

Réponse
Révisions

Avant de passer à l’exercice suivant, nous allons tous les revoir.

  • Le 1 s’écrit un.
  • Pour 2, il faut que tu retiennes ux muet à la fin.
  • Pour 3, il y a un s muet à la fin.
  • Pour 4, le son « qu » s’écrit « qu » et il y a un « e » muet à la fin.
  • Pour 5, le son sss s’écrit avec la lettre « c » et le son « qu » s’écrit juste avec la lettre « q ».
  • Pour 6, la lettre x chante « sss ».
  • Pour 7, il y a un p muet.
  • Pour 8, il y a un h muet.
  • Pour 9, le son “e » s’écrit eu.
  • Et pour 10, le son « sss » s’écrit avec la lettre « x ».

Maintenant, je te les ai écrits en attaché, en cursive, car nous allons nous entrainer à les écrire.

Exercices Recomposer les nombres en lettres CP CE1

Recomposer les nombres en lettres

Tu peux tout de suite commencer en cherchant une ardoise ou une feuille et en les recopiant, mets pause, c’est parti.

Dans cet exercice, j’ai remplacé certaines lettres par des points. À toi, de retrouver les lettres que j’ai remplacées en écrivant tous les mots en entier sur une feuille ou une ardoise, mets pause, c’est parti.

Réponse

Pour le 1, il manquait la lettre n.
Pour 2, e et x.
Pour 3, r et i.
Pour 4, q et t.
Pour 5, q.
Pour 6, le x.
Pour 7, le p.
Pour 8, le h.
Pour 9, le u.
Pour 10, le x.

Maintenant, regarde bien les lettres en vert, et compare avec ce que tu as écrit. Tu vérifies si tu as toutes les lettres vertes.

Réponse
Maître Lucas présente la fiche d'exercice

Et c’est fini pour l’entrainement sur l’écriture des nombres en lettres. Évidemment, pour retenir tout cela, il faut s’entrainer. Tu peux le faire avec cette fiche d’exercices, qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Et nous on se retrouve très vite, salut.

Catégories
CP Maths

Les nombres jusqu’à 5

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Leçons suggérées

 

Exercices sur les nombres jusqu’à 5

Téléchargez-ici une fiche d’exercices pour travailler la leçon sur les nombres jusqu’à 5

Fiche exercice les nombres jusqu’à 5

DESCRIPTION

Ecrire les nombres jusqu’à 5

Cette vidéo s’adresse aux élèves de grande section de maternelle et de CP (cycle 2) qui apprennent à lire et reconnaître les nombres jusqu’à 5. Dans cette capsule, j’enseigne aux élèves à reconnaître et compter les nombres de 0 à 5 en utilisant différentes représentations : chiffres écrits, points sur un dé, doigts de la main et billes dans une boîte. Nous commençons par observer chaque nombre sous ces quatre formes, en insistant sur le fait que le nombre reste le même quelle que soit sa représentation. J’introduis aussi la notion du zéro comme « absence » d’éléments.

La vidéo propose plusieurs exercices interactifs où les élèves doivent identifier rapidement les chiffres, reconnaître le bon nombre de points sur un dé, compter les doigts levés, et dénombrer les billes dans une boîte. Un dernier exercice invite l’enfant à compter différents objets (chats, chiens, fleurs, lunes, insectes) présentés dans des images.

Ces activités aident votre enfant à développer la reconnaissance visuelle instantanée des petites quantités et à construire une compréhension solide des nombres. Ces compétences sont essentielles pour tous les futurs apprentissages mathématiques.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Jouer avec des dés

Pour accompagner votre enfant dans l’apprentissage des nombres de 0 à 5, voici quelques conseils pratiques que vous pouvez intégrer simplement dans votre quotidien.

Profitez des situations de la vie courante pour faire compter votre enfant. À table, demandez-lui de compter les assiettes, les verres ou les couverts. En préparant un gâteau, invitez-le à compter les œufs ou les cuillères d’ingrédients. Ces moments informels sont parfaits pour renforcer les apprentissages sans pression.

Les jeux de société sont également d’excellents outils d’apprentissage. Les jeux avec des dés permettent de reconnaître instantanément les configurations de points, tandis que les jeux de cartes développent la reconnaissance des symboles numériques. Le jeu de l’oie, le jeu des petits chevaux ou même un simple jeu de dominos sont parfaits pour cet âge.

Encouragez votre enfant à montrer des quantités avec ses doigts, et variez les façons de représenter un même nombre. Par exemple, le chiffre 3 peut être montré avec le pouce, l’index et le majeur, ou avec l’index, le majeur et l’annulaire. Cette flexibilité l’aidera à comprendre que le nombre reste le même, quelle que soit sa représentation.

Lors de vos déplacements, jouez à repérer les chiffres dans l’environnement : numéros de maison, plaques d’immatriculation, prix dans les magasins. Vous pouvez aussi compter les marches d’un escalier, les arbres dans un parc ou les oiseaux dans le ciel.

Soyez patient et valorisez les réussites. L’apprentissage des nombres est fondamental, mais chaque enfant progresse à son rythme. Célébrez les petites victoires et ne vous inquiétez pas des erreurs passagères.

N’hésitez pas à créer vos propres supports visuels à la maison : une bande numérique de 0 à 5 sur le réfrigérateur, des collections d’objets à compter (cailloux, boutons, bouchons), ou même des étiquettes-nombres pour identifier certains objets de la maison.

L’essentiel est de rendre ces moments d’apprentissage ludiques et intégrés naturellement dans vos activités quotidiennes, sans en faire une corvée supplémentaire.

Compétences acquises

  1. Dénombrer jusqu’à 5.
  2. Identifier les chiffres jusqu’à 5.
  3. Utiliser différentes représentations des nombres.
  4. Distinguer les représentations des nombres.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Maths , Mathématiques

Cours

Nombre et calcul

Les nombres jusqu’à 5

Attends c’est combien ça 5 ? Non, 6, non attends 4. Tu as besoin d’aide ? Je joue au jeu de l’oie, mais je n’arrive pas à compter combien j’ai de points sur mon dé. Ça tombe bien, nous allons voir ceci tout de suite.

les nombres et compter jusqu'à 5
Compter jusqu'à 5 avec des dés, des doigts, des nombres ou des billes CP

Aujourd’hui, nous allons donc nous entraîner à lire des nombres jusqu’à 5 en utilisant des chiffres, des dés, des doigts et des boîtes. Nous nous entraînerons aussi à compter des objets.

Le nombre 0 cp

Le nombre 0

Nous commençons avec le 0. À chaque fois, je vais te mettre le chiffre en monstre à côté pour le retenir. Bon 0, c’est facile, il n’y a rien ; pas de point sur le dé, pas de bille dans la boîte, on peut baisser tous ses doigts.

Le nombre 1 cp

Le nombre 1

Ensuite, j’ai 1, 1 point sur le dé, une bille dans la boîte et un doigt levé. Toi derrière ton écran, peux-tu me lever un doigt, s’il te plaît ? Tu n’es pas obligé de lever le même doigt, tu peux lever le doigt que tu veux.

Le nombre 2 cp

Le nombre 2

Puis nous avons 2. 2 points sur le dé, d’ailleurs sur les dés, les 2 points sont toujours là et là. 2 billes dans la boîte et lève 2 doigts s’il te plaît, n’importe quel doigt. Tu peux aussi lever ces 2 doigts par exemple.

Le nombre 3 cp

Le nombre 3

Ensuite 3, j’ai 3 points sur le dé, 1 point de plus qu’avant : celui-là. 3 billes dans la boîte et je lève 3 doigts, vas-y lève 3 doigts, n’oublie pas que tu peux lever les doigts que tu veux.

Le nombre 4 cp

Le nombre 4

4, j’ai 4 points sur mon dé, 1 de plus qu’avant. 4 billes dans ma boîte et je lève 4 doigts. Je peux même lever 4 doigts sur 2 mains, comme ça par exemple.

Le nombre 5 cp

Le nombre 5

Et je termine avec 5, 1 point de plus qu’avant que je mets au centre. 1 bille de plus dans ma boîte, et je lève tous les doigts d’une main. Vas-y montre moins 5, c’est facile à reconnaître. Comme avant, je peux aussi lever 5 doigts différemment, comme ça par exemple.

Exercices trouver les nombres jusqu'à 5

Exercices les nombres jusqu’à 5

Pour t’entrainer à lire ces nombres, on va commencer par un exercice de vitesse, je vais te dire un nombre et tu vas mettre ton doigt dessus le plus vite possible. Si tu es sur une tablette ou un téléphone, n’appuies pas sur l’écran, tu peux juste le montrer. Il faudra aller vite, car je donne la réponse rapidement.

Tu es prêt ? Montre-moi le deux.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 trouver le

Maintenant, dis-moi où est le trois ?

Exercices trouver le 5

Maintenant, dis-moi où est le cinq ?

Exercices trouver le 0

Où est passé le zéro ?

Exercices Les nombres jusqu'à 5, trouver le 0

Et le un alors, où est le un ?

Exercices Les nombres jusqu'à 5, trouver le 0

Il ne nous reste plus qu’à trouver le quatre.

Exercices trouver le bon dé

Maintenant, il faut que tu me trouves les dés que je vais te demander. À chaque fois, il y a plusieurs dés à trouver. Je te dis quel dé trouver. Tu mets pause, tu mets ton doigt sur tous les dés et ensuite tu continues la vidéo.

Peux-tu me dire où sont les dés avec 3 ? Avec 3, il y en a 4 à trouver, mets pause.

Réponse

Et voilà, les 4 dés, si tu as envie de vérifier à chaque fois, tu peux mettre pause pour prendre le temps de recompter les points.

Exercices Les nombres jusqu'à 5

Maintenant tu peux mettre ton doigt sur les dés avec 1 point, il y en a aussi 4 à trouver. Mets pause.

Réponse

Ils étaient ici.

Exercices Les nombres jusqu'à 5

Puis les dés avec 2 points, toujours 4 à trouver. Mets pause.

Réponse

Ils étaient là.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP

On passe aux dés avec 0 point, Il y en a 4 trouver ? Mets pause

Réponse

Ils étaient ici.

Exercices

Les dés avec 4 points, Mets pause.

Réponse

Ils étaient ici.

Exercices

Et enfin, les dés avec 5 points ? Mets pause.

Réponse

Les voici. En t’entrainant, petit à petit, tu reconnaitras immédiatement le nombre de points sur les dés sans les compter.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00012

Même exercice, mais avec des doigts. Comme avant tu mets pause si je vais trop vite. Cinq doigts ?

Réponse

Il y en avait 3 et comme avant, tu peux mettre pause pour vérifier si tu as envie.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00012

Trouve-moi les mains avec 0 doigt levé.

Réponse

Il y avait deux mains avec 0 doigt levé.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00012

Puis les mains avec 4 doigts levés. Mets pause

Réponse

Il y en avait 3

Exercices

Les mains avec 1 seul doigt levé.

Réponse

Il y en avait 4, les voici.

Exercices

Les mains avec 3 doigts levés.

Réponse

Voilà les 3 mains avec les 3 doigts levés

Exercices

Et pour finir, les mains avec 2 doigts levés. Mets pause.

Réponse

Il y avait 4 mains avec 2 doigts levés

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00017

Même exercice, mais avec des boîtes et des billes noires à l’intérieur. Trouve toutes les boîtes où il y a 2 billes à l’intérieur.

Réponse

Elles étaient là. Comme avant tu peux mettre pause pour recompter les billes.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00017

Où sont les boîtes avec 3 billes ?

Réponse

Il y avait deux mains avec 0 doigt levé.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00017

Où sont les boîtes avec 4 billes ? Mets pause.

Réponse

Elles sont là.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00017

Où sont les boîtes avec 5 billes ? Mets pause.

Réponse

Elles sont là.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00017

Où sont les boîtes avec 0 bille ? Mets pause.

Réponse

Il y en avait qu’une seule, ici.

Exercice

Et pour finir, où sont les boîtes avec 0 bille ? Mets pause.

Réponse

Ici.

Exercices

Oula, mais j’ai mélangé, les mains, les dés, les boîtes, mets tu dois faire le même exercice. Trouve tous les 1. Mets pause.

Réponse

Il y avait 1, ici, ici, ici et ici.

Exercices

Et maintenant, tous les 0 ? Mets pause.

Réponse

Ici, ici, ici et ici.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP

Les 2 ? Mets pause.

Réponse

Ici, ici, ici et là.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP

Les 4, maintenant. Mets pause.

Réponse

Ici, ici, ici, ici.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP

Les 3. Mets pause.

Réponse

Ici, ici, ici, et là.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP

Et enfin pour finir, les 5. Mets pause.

Réponse

Ici, ici, là et là.

Combien de chats ?

Tu t’es bien entraîné. Maintenant, je te propose de faire une petite pause, ensuite on continuera l’entraînement, mets pause sur la vidéo. Combien y a-t-il de chats ? Mets pause, et compte-les.

Réponse

Je les compte, tu peux commencer par le chat que tu veux. 1, 2, 3, 4. Il y en a 4 en tout.

Nombre jusqu'à 5 combien de chiens ?

Combien y a-t-il de chiens ? Mets pause

Réponse

1, 2, 3. Il y a 3 chiens.

Exercices Les nombres jusqu'à 5 CP_00025

Combien de fleurs ? Mets pause.

Réponse

1, 2, 3, 4, 5. 5 fleurs.

exercice

Combien de lunes ? Mets pause.

Réponse

Il y a une lune.

Exercices

Et ici, il y en a combien ? Mets pause.

Réponse

Eh bien, il n’y a rien donc 0.

Et le dernier, combien d’insectes ? Mets pause.

Réponse

1 et 2, il y a deux insectes.

Maître Lucas présente la fiche d'exercice les nombres jusqu'à 5 CP

Fiche d’exercices les nombres jusqu’à 5

Tu t’es super bien entraîné sur les nombres jusqu’à 5, dans quelques jours, je te propose de faire cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo et qui va te permettre de continuer à t’entraîner. À plus.

Catégories
CP Français

Le son f [f]

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CONTENU

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Leçons suggérées

 

DESCRIPTION

Prononcer le son f [f]

Afin de pouvoir suivre la progression des vidéos de lecture, je conseille d’avoir vu la vidéo ou de maîtriser les sons [a] (ici), [i] (ici), [r] (ici), [l] (ici), [o] (ici), [s] (ici), [e] (ici), [u] (ici).

La lecture est une activité complexe qui nécessite une mobilisation forte des capacités cognitives. Elle passe par le déchiffrage des lettres et groupes de lettres (graphèmes) en sons (phonèmes). Il y a une certaine automatisation qui doit s’effectuer dans la lecture des sons et des syllabes afin d’accéder au sens de ce qui est lu.

L’objectif de ces vidéos est de découvrir progressivement de nouveaux sons pour les combiner et produire des syllabes, des mots, puis des phrases. Il est donc important de suivre la progression des vidéos pour ne rater aucun son. Les fiches proposées sont organisées de la manière suivante : une partie de discrimination auditive (conscience phonologique) qui permet de reconnaître le son dans des syllabes et des mots. Une partie de discrimination visuelle où il s’agit de repérer les différentes graphies d’une lettre et une partie de lecture. Progressivement, avec l’ajout de nouveaux sons, il y aura également une partie de compréhension.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Entretenir le plaisir de la lecture

Beaucoup de conseils pourraient être donnés mais il me semble que le plus important reste de faire rimer la lecture et le plaisir. Il est certain que l’entrée dans la lecture peut être complexe pour certains élèves et rébarbative quand il s’agit de répéter des syllabes.

Cependant, en lisant quotidiennement des histoires à son enfant, on peut entretenir le plaisir de la lecture. Faites en sorte que votre enfant voit le texte et n’hésitez pas à suivre avec le doigt votre lecture. Progressivement, il reconnaîtra certaines lettres, puis des mots et lira rapidement seul.

Chaque enfant a son propre rythme de lecture. Comparer son enfant aux autres élèves de la classe, ne peut qu’apporter une pression négative sur ses épaules. Si vous sentez qu’il a des difficultés et que vous le forcez constamment, il risque d’associer la lecture à quelque chose de négatif. Dans ces cas-là, il faut tenter de trouver des entrées différentes : créer une routine, faire des pauses régulières, utiliser des jeux, etc. N’hésitez pas à demander conseil à l’enseignant(e) de votre enfant.

Compétences acquises

  1. Distinguer le son f [f].
  2. Repérer la lettre f.
  3. Savoir lire la lettre f.
  4. Lire des syllabes.
  5. Lire des mots.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue, écriture

Découvrir le son f [f]

C’est parti pour nous entrainer à lire le son d’une nouvelle lettre qui est dans ce mot. Peux-tu essayer de me lire ce mot ? Mets pause.

Le mot était fil et le nouveau son que l’on n’a pas encore vu est le son f, qui s’écrit avec la lettre F. Répète avec moi : ffff. Est-ce que tu connais des mots avec le son f ?

Il y avait par exemple fusée, fée ou rafale, comme une rafale de vent.

Nous allons apprendre à entendre le son f, à voir la lettre F et à lire le son que fait la lettre F.

Introduction la lettre et le son f [f] cp
Le monstre du f cp

Et je te présente le monstre du F.

Les différentes écritures de la lettre f cp

Les différentes écritures de f

Comme les autres lettres, le F peut s’écrire de 4 manières différentes en minuscule, en majuscule, en minuscule cursive et en majuscule cursive.

fiche exercices identifier le son f cp

Entends-tu le son f [f] ?

Nous allons nous entrainer avec des fiches. En haut, je vais te laisser les 4 écritures de la lettre, le mot du jour, le monstre du jour, l’image du jour, en dessous, la consigne de l’exercice et encore en dessous l’exercice.

Le mot du jour est le mot fil, où l’on entend f au début. Écoute bien, fil. Cet exercice, tu commences à le connaitre. Il faut trouver dans quel mot est le son f. Je vais te dire le nom des mots, tu me dis oui si tu entends le son f, et non si tu ne l’entends pas. Évidemment, tu peux revenir en arrière quand tu veux, mettre pause, pour dire les mots tout doucement et bien entendre tous les sons.

La première image est feu, ensuite, riz, cheveux, appareil photo, sofa, vache, fumée, ville, flèche, miroir. Mets pause.

Réponse

La première image est feu, ensuite, riz, cheveux, appareil photo, sofa, vache, fumée, ville, flèche, miroir. Mets pause.

On entend le son f dans feu, appareil photo, sofa, fumée, flèche. Je t’ai mis 3 images où l’on entend presque f. Écoute bien, cheveux, vache, ville. Mais ce n’est le son f, c’est le son v. Écoute la différence. fff, vvv, fff, vvv. Le son v, on le verra un peu plus tard.

Réponse du son f cp
Exercices trouver la syllabe avec le son f CP

Trouve les syllabes avec f

Maintenant, il faut trouver dans quelle syllabe est le son f.

En dessous de chaque image, je t’ai mis des cases. À chaque case correspond une syllabe. Par exemple, le mot fumée, je tape les syllabes dans mes mains : fumée. Fais-le avec moi : fumée. J’ai deux syllabes, donc deux cases. J’écoute bien où est le son f, en disant les syllabes lentement. Fumée. C’est au début, donc première syllabe, je mets mon doigt ici.

À toi maintenant de mettre ton doigt sur les cases où tu entends le son f. Les images sont : fusée, effrayé, girafe, fourchette.

Réponse

Je corrige, tu peux taper les syllabes dans tes mains avec moi. Fusée : première syllabe. Encore, une fois, fusée. J’entends fff au début, première syllabe.

Effrayé, le son f est au milieu, syllabe du milieu.
Girafe : à la fin.
Fourchette : au début.

Réponse syllabe avec le son f cp
Exercices trouver la bonne syllabe avec le son f CP

Voici un nouvel exercice. J’aimerais que tu me ranges les images en fonction des syllabes que tu entends. Dans cette case, tu vas me mettre les images où tu entends la syllabe fa. Dans celle-ci, la syllabe fo et ici, la syllabe fu.

Les images sont : fusée, fumée, facteur, forêt, rafale. Comme tu ne peux pas déplacer les images, tu le fais dans ta tête. Mets pause.

Réponse

On entendait la syllabe fa dans facteur et dans rafale. La syllabe fo dans forêt et la syllabe fu dans fusée et fumée.

Réponse
Fiche d'exercices identifier la lettre f cp

Où sont les lettres f [f] ?

Tu t’es bien entrainé pour entendre le son f, et maintenant il faut que tu trouves la lettre F dans ce tableau, dans les quatre écritures. Il y en a 9 à trouver. Mets pause.

Réponse

Tous les 9 sont ici. Est-ce que tu les avais tous trouvés ? Mets pause pour vérifier.

Réponse
Fiche d'exercices trouver les lettres f dans les mots cp

On fait la même chose qu’avant, mais cette fois-ci, les F sont dans des mots. Il y en a un ou plusieurs par mot.

Réponse

Voici les F. Mets pause pour vérifier que tu les avais tous trouvés.

Réponse
Lire le son f cp

Savoir lire le f ?

On passe à la lecture du son des lettres, mais cette fois-ci, je t’ai mis 2 lignes.

Tu commences ici, tu vas dans ce sens, et tu me lis les deux lignes. Mets pause.

À mon tour de te les lire. Suis avec mon doigt : f a i s f é l é f o a é f s u é l r u f.

Lire la syllabe avec f cp

Les syllabes et le son f

Et maintenant, nous allons mettre des sons ensemble. On va les marier. Je vais d’abord te lire les sons tout seul, et ensuite, je vais les mettre ensemble et te lire la syllabe.

Tu peux lire en même temps que moi, on démarre ici.
ffff uuuu ffff uuuu ffff uuuu
fu, fu, fu
fffff a ffff a ffff a
fa fa fa.
ffff é ffff é ffff é
fé fé
iii ffff iii ffff iiii ffff
if if
oooo ffff oooo ffff ooo fff
of
aaa ffff aaa ffff aaa fff
af af

Lire les syllabes avec le son f cp

Avec 3 sons : ffff iiiii lllll ffff iii llll
fil fil. Oh ben tiens, c’est le mot du jour.
Et le dernier avec 4 sons : ssss ooooo ffff
aaaa ssss ooooo ffff aaaa
Sofa, sofa. Un sofa c’est une sorte de canapé.

Les syllabes avec le son f cp

Lire les syllabes avec le son f

Nous avons vu plusieurs syllabes, maintenant à toi de les lire. Tu commences ici, tu vas dans ce sens, et tu lis les deux lignes de syllabes. Je te rappelle que c’est très important de t’entrainer à lire rapidement des syllabes pour pouvoir lire des mots et des phrases. Tout à l’heure, c’est moi qui vais te les lire. Pour l’instant, tu essaies de les lire plusieurs fois, mets pause.

Première ligne, répète avec moi : fu fa if of fa fi uf af fo fa af if.
En dessous : fo ré la if il lo ri ul al la li si af.

N’hésite pas à revenir en arrière et à écouter à nouveau pour t’entrainer.

Les mots-outils la il il y a est à un

Les mots-outils

Je n’ajoute pas de nouveaux mots-outils toujours les 6 que l’on a déjà vus. Je te les répète, tu peux les répéter avec moi : la, il, il y a, est, à et un. Maintenant, je vais t’en montrer avec mon doigt, il va falloir les lire le plus vite possible.

les phrases avec le son f cp

Lire des phrases avec le son f

Après avoir lu les syllabes et les mots-outils, on va s’entrainer à lire des phrases. Je t’ai écrit 5 phrases. Je te rappelle qu’en dessous des phrases, j’ai mis des vagues violettes pour marquer les syllabes, et j’ai des mots en rouge, ce sont des mots-outils.

N’oublie pas qu’il ne faut pas lire les lettres en gris. Lis tranquillement pour bien comprendre chaque phrase. Mets pause, c’est parti.

Questions

Quand on lit, le plus important c’est de comprendre. Pour vérifier que tu as bien compris, je vais te poser trois questions. Écoute bien. Qui est affolé ? Qui est affolé ? Qui rit ? Qui rit ? Qui est fort ? Qui est fort ?

N’hésite pas à revenir en arrière pour relire les phrases si tu as besoin.

Je vais te lire les phrases et en même temps, je vais répondre aux questions. Essaie de suivre avec ton doigt. Première phrase, il y a la rafale. La rafale c’est quand il y a beaucoup de vent d’un coup. Lola est affolée. Oh ben tiens, c’est Lola qui est affolée. Ali rit. Avant je t’ai demandé, qui est-ce qui rit ? C’est Ali. Léa a réussi. Eli est fort. Avant, je t’ai aussi demandé qui est fort, c’est Eli.

Outro la lettre et le son f cp

Nous avons découvert dans cette vidéo que le son f, s’écrit avec la lettre F. À bientôt pour découvrir d’autres sons.

Catégories
CE2 CM1 CM2 Français

Sens propre sens figuré

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Leçons suggérées

 

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carte mentale sens propre sens figuré CE2 CM1 CM2
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Maître Lucas
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DESCRIPTION

Différencier sens propre et sens figuré

Cette vidéo à destination des élèves de cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) mais aussi de CE2, explique la différence entre le sens propre et le sens figuré. Le sens propre c’est le sens premier, celui qui se réfère à du concret, du réel. Le sens figuré, c’est le sens abstrait, imagé. A travers de nombreux exemples, les enfants peuvent distinguer les deux et les retenir facilement en imaginant les expressions figurées au sens propre.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Dessiner les expressions

Il peut être très rigolo, et à la fois utile pour la mémorisation, de représenter par un dessin les expressions de sens figuré (tomber dans les pommes, avoir un chat dans la gorge, pleuvoir des cordes, avoir la langue bien pendue, se mettre un doigt dans l’œil, avoir avalé sa langue, voir la vie en rose, décrocher la lune, jouer avec le feu, etc.).

Compétences acquises

  1. Distinguer les sens propres et figurés.
  2. Comprendre certaines expressions au sens propre.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CE2 (Cours Elémentaire 2ème année)

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue

Vocabulaire

Comment distinguer le sens propre et le sens figuré ?

Oh là, là ! Il pleut des cordes aujourd’hui. Il pleut des cordes, mais qu’est ce qu’il raconte ? Maître Lucas, comment il peut pleuvoir des cordes ? C’est de l’eau, hein ! C’est pas des cordes. Évidemment, c’est une expression « pleuvoir des cordes », ça veut dire qu’il pleut beaucoup. Il ne pleut pas des cordes en vrai. Une expression ! Il y en a d’autres comme ça à connaître ? Oui et nous allons en voir quelques-unes dans cette vidéo.

il pleut des cordes
sens propre des phrases CE2 CM1 CM2

Sens propre

Tout d’abord, je vais expliquer ce que sont les sens propres et les sens figurés. Le sens propre d’un mot, c’est le sens premier, le sens concret, le réel. Si je te dis que le chat boit avec sa langue, c’est concret.

 

sens propre et sens figuré des phrases

Sens figuré

Le sens figuré d’un mot, c’est une image, c’est abstrait. Si je te dis donne ta langue au chat, tu ne vas pas vraiment découper ta langue pour la donner au chat. Ça veut dire qu’on essaye plus de trouver la réponse donc on demande la réponse.

expression

Comment différencier sens propre et sens figuré ?

Mais attends comment est ce que je peux savoir moi si une phrase est au sens propre ou au sens figuré ? Bonne question, je te propose deux phrases : « Je prends mes jambes à mon cou. » et « J’ai mal aux jambes. » Est-ce que ces deux phrases ont le même sens ? Ah ben, non pas du tout !

Pourtant tu as deux fois les mots jambes, quelle phrase est au sens figuré et quelle phrase est au sens propre à ton avis ? Je dirais mal aux jambes c’est au sens propre, l’autre c’est difficile de mettre ses jambes sur son cou, mais bon j’ai un ami qui peut le faire. Quand tu dois faire un effort d’imagination, tu es sans doute face à du sens figuré. Dans ce cas, prendre ses jambes à son cou c’est une expression pour dire partir vite en courant.

avoit la tête dans les nuages

C’est d’ailleurs souvent rigolo quand on imagine en vrai des expressions au sens figuré, par exemple avoir la tête dans les nuages, ça ne veut pas dire ça. Mais ça veut dire qu’on est rêveur. Mais comment est-ce que je peux connaître ces expressions ? Eh bien, pas le choix, il faut les apprendre. On va tout de suite en découvrir quelques-unes.

sens propre sens figuré exercice trouver le bon CE2 CM1 CM2 Casser les oreilles

Exercices Sens propre et sens figuré

Tout d’abord, je vais te donner quelques expressions et toi derrière ton écran, tu me dis rapidement si c’est du sens propre ou du sens figuré. Mets pause sur la vidéo pour prendre le temps de réfléchir. Je donnerai la réponse au bout de quelques secondes. « Casser les oreilles », sens propre ou sens figuré ?

Réponse

Sens figuré, ça veut dire que l’on dérange en faisant trop de bruit. Je crois qu’il serait très difficile de casser une oreille.

Réponse casser les oreilles
sens propre sens figuré exercice se tourner les pouces

« se tourner les pouces », sens propre ou sens figuré ?

Réponse

Il était plus difficile celui-là, parce que l’on peut imaginer facilement que l’on se tourne les pouces. Mais en fait, c’est un sens figuré pour dire que l’on ne fait rien, tu as peut-être déjà entendu « arrête de te tourner les pouces ».

sens propre sens figuré exercice réponse
sens propre sens figuré exercice l'eau de la mer t'as éclaboussé CE2 CM1 CM2

« L’eau de la mer t’a éclaboussé », sens propre ou figuré ?

Réponse

C’était sens propre, la mer a vraiment éclaboussé.

sens propre sens figuré exercice réponse
sens propre et sens figuré tomber dans les pommes CE2 CM1 CM2

« Tomber dans les pommes » propre ou figuré ?

Réponse

C’était figuré. On ne tombe pas vraiment dans les pommes, ça veut dire s’évanouir.

sens propre et sens figuré d'une phrase réponse
écrire sur une feuille

Quelques exemples de sens figurés à apprendre

Maintenant, je vais te donner quelques expressions au sens figuré et je vais te les expliquer. Avant ça, je te propose un petit concours de dessin, va chercher une feuille et dessine chaque expression comme si elle était au sens propre. Tu mets pause sur la vidéo, dès que je te donne l’expression et tu fais ton dessin, quand il est fini tu continues et je te montre le dessin que moi j’ai fait et je t’explique ensuite le sens de l’expression.

sens propre avoir un poil dans la main CE2 CM1 CM2

Série d’expressions à apprendre et à dessiner

On commence par la première « avoir un poil dans la main », qu’est ce que ça veut dire ? Mets pause et continue quand tu as fini le dessin. Voici mon dessin, évidemment ça ne veut pas dire qu’on a un vrai poil dans la main, mais ça veut dire qu’on est paresseux.

sens figuré avoir un cheveu sur la langue

« Avoir un cheveu sur la langue », ça ressemble un peu à un poil dans la main. Ça veut dire qu’on zozote.

sens propre sauter du coq à l'âne CE2 CM1 CM2

« Sauter du coq à l’âne », ça signifie changer brusquement de sujets.

sens propre donner un coup de main

« Donner un coup de main », et non ça ne veut pas dire taper quelqu’un, mais au contraire l’aider.

Sens propre sens figuré avoir le coeur sur la main CE2 CM1 CM2

« Avoir le cœur sur la main ». Oula, ce serait très bizarre. Ça veut dire être généreux.

sens propre sens figuré avoir du pain sur la planche

« Avoir du pain sur la planche ». Ça signifie que l’on a beaucoup de travail.

expression avoir un chat dans la gorge

« Avoir un chat dans la gorge », il n’aurait pas beaucoup de place, dis donc. Ça veut dire être enroué.

expression entendre les mouche voler

« Entendre une mouche voler », ça signifie ne pas entendre de bruit.

expression avoir les yeux plus gros que le ventre

« Avoir les yeux plus gros que le ventre ». Je suis sûr que tu as déjà entendu cette expression. Ça signifie être gourmand.

expression raconter des salades

Allez une dernière expression, « raconter des salades ». Ca veut dire raconter des histoires, des mensonges.

Maître Lucas présente la fiche d'exercice

Dans cette vidéo, nous avons donc appris à faire la différence entre le sens propre et le sens figuré. Tu pourras revoir la leçon sur cette carte mentale et t’entrainer sur cette fiche. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve très bientôt. Salut.

 

Catégories
CP Français

Le son u [y]

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CONTENU

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Leçons suggérées

 

DESCRIPTION

Prononcer le son u [y]

Afin de pouvoir suivre la progression des vidéos de lecture, je conseille d’avoir vu la vidéo ou de maîtriser les sons [a] (ici), [i] (ici), [r] (ici), [l] (ici), [o] (ici), [s] (ici) et [e] (ici).

La lecture est une activité complexe qui nécessite une mobilisation forte des capacités cognitives. Elle passe par le déchiffrage des lettres et groupes de lettres (graphèmes) en sons (phonèmes). Il y a une certaine automatisation qui doit s’effectuer dans la lecture des sons et des syllabes afin d’accéder au sens de ce qui est lu.

L’objectif de ces vidéos est de découvrir progressivement de nouveaux sons pour les combiner et produire des syllabes, des mots, puis des phrases. Il est donc important de suivre la progression des vidéos pour ne rater aucun son. Les fiches proposées sont organisées de la manière suivante : une partie de discrimination auditive (conscience phonologique) qui permet de reconnaître le son dans des syllabes et des mots. Une partie de discrimination visuelle où il s’agit de repérer les différentes graphies d’une lettre et une partie de lecture. Progressivement, avec l’ajout de nouveaux sons, il y aura également une partie de compréhension. Je vous invite également à voir la vidéo sur l’écriture de la lettre u en cursive disponible sur le site.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Entretenir le plaisir de la lecture

Beaucoup de conseils pourraient être donnés mais il me semble que le plus important reste de faire rimer la lecture et le plaisir. Il est certain que l’entrée dans la lecture peut être complexe pour certains élèves et rébarbative quand il s’agit de répéter des syllabes.

Cependant, en lisant quotidiennement des histoires à son enfant, on peut entretenir le plaisir de la lecture. Faites en sorte que votre enfant voit le texte et n’hésitez pas à suivre avec le doigt votre lecture. Progressivement, il reconnaîtra certaines lettres, puis des mots et lira rapidement seul.

Chaque enfant a son propre rythme de lecture. Comparer son enfant aux autres élèves de la classe, ne peut qu’apporter une pression négative sur ses épaules. Si vous sentez qu’il a des difficultés et que vous le forcez constamment, il risque d’associer la lecture à quelque chose de négatif. Dans ces cas-là, il faut tenter de trouver des entrées différentes : créer une routine, faire des pause régulières, utiliser des jeux, etc. N’hésitez pas à demander conseil à l’enseignant(e) de votre enfant.

Compétences acquises

  1. Distinguer le son [u].
  2. Repérer la lettre u.
  3. Savoir Lire la lettre u.
  4. Lire des syllabes.
  5. Lire des mots.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue, écriture

Découvrir le son u [y]

Bonjour et bienvenue dans cette vidéo où l’on va apprendre à lire le son que fait une nouvelle lettre, et justement cette nouvelle lettre est dans ce mot, mets pause et essaie de le lire.

C’était le mot salut, le « t » est muet, car je l’ai mis en gris. Salut. Et le son que l’on n’a pas vu est le son U, qui s’écrit avec la lettre U. Répète avec moi. uuuu. Est-ce que tu connais des mots avec le Son U ?

On entend par exemple le son u dans les mots : tortue, rue, ou cube.

Nous allons apprendre à entendre le son u, à voir la lettre U et à lire le son que fait la lettre U.

Introduction la lettre et le son u [y] cp
Le monstre du u cp

Mais avant cela, je te présente le monstre de la lettre U.

Les différentes écritures de la lettre u cp

Les différentes écritures de u

Comme les autres lettres, le U peut s’écrire de quatre manières différentes en minuscule, en majuscule, en minuscule cursive et en majuscule cursive.

fiche exercices identifier le son u cp

Entends-tu le son u [y] ?

Le U est la dernière lettre de la famille des voyelles. Je te rappelle que dans la famille des voyelles il y a le a e i o u y. Toutes les autres lettres sont des consonnes. Si tu veux, tu peux revoir cette vidéo sur les consonnes et les voyelles.

Pour s’entraîner, on va utiliser des fiches. Sur ces fiches, je vais toujours laisser les quatre manières d’écrire la lettre U, le mot du jour, le monstre du jour et le dessin du jour. En dessous, il y a la consigne des exercices et encore en dessous il y aura les exercices.

Et le mot du jour est le mot salut que l’on a vu juste avant où tu entends le son u.

Salut. Le son U est dans la dernière syllabe. Salut.

Et nous allons nous entraîner à entendre le son u dans ces images. Je vais te dire le nom des images, tu vas me dire oui si tu entends le son U, et non si tu ne l’entends pas. Bien sûr, tu peux mettre pause et revenir en arrière quand tu veux et tu peux même répéter les mots pour bien entendre tous les sons.

Les mots sont : micro chaussures tortue escargot écureuil judo tomate lune renard fusée. Mets pause.

Réponse

Je vais te donner les réponses, écoute bien. On entend le son u dans chaussures, dans tortue, dans écureuil, dans judo, dans lune et dans fusée.

Réponse le son u cp
Exercices trouver la syllabe avec le son u CP

Trouve les syllabes avec u

Dans cet exercice, il faut trouver dans quelle syllabe est le son u. Je vais te donner le nom des images, tu vas taper chaque nom dans tes mains pour me trouver où est le son u dans quelle syllabe. En dessous de chaque image, j’ai mis des cases et à chaque case correspond une syllabe. Tu mets ton doigt sur la syllabe où tu entends le son U.

Par exemple pour tortue, on va taper les syllabes dans les mains. Fais-le avec moi. Tortue. Encore une fois, tortue. J’entends le son u dans la dernière syllabe, donc je mets mon doigt sur la dernière case et moi je mets une croix.

Maintenant à toi de mettre ton doigt sur les syllabes où tu entends le son u. Nous avons les mots : voiture écureuil lunettes fusée. Mets pause.

Réponse

Je vais taper les mots dans mes mains, tu peux le faire en même temps que moi.
Voiture, dernière syllabe.
Écureuil, syllabe du milieu.
Lunettes, première syllabe.
Fusée, première syllabe aussi.

Réponse syllabe avec le son u cp
Fiche d'exercices identifier la lettre u cp

Où est le son u [y] ?

Après avoir appris à entendre le son u, maintenant il faut que tu me trouves les lettres u dans les quatre écritures. Il y en a 7 à trouver à toi.

Réponse

Voici les 7 u, mets pause pour vérifier que tu avais toutes les lettres.

Réponse
Fiche d'exercices trouver les lettres u dans les mots cp

On fait la même chose, mais cette fois-ci les U sont cachés dans des mots, il y en a un ou plusieurs dans chaque mot.

Réponse

Voilà les U ici, il y a un u que l’on n’entend pas, car il est marié avec le a. Il chante o, le o de chaussures, mais on en parlera un peu plus tard.

Réponse
Trouver la bonne syllabe avec le son u cp

Trouver la bonne syllabe avec le son u

Oh là là, il y a encore de la peinture sur les mots, je ne vois plus certaines syllabes. Pour chaque mot, tu vas me dire s’il faut utiliser la syllabe lu ou su. Les mots sont : lunettes, sucre, sumo. Mets pause.

Réponse

Dans lunettes, il manquait la syllabe lu, dans sucre, la syllabe su, dans sumo la syllabe su aussi.

Réponse les syllabes avec le son u cp
Lire le son u cp

Savoir lire le u ?

Maintenant, il faut lire le son que font les lettres. Tu commences au point bleu, tu lis dans ce sens et tu lis les deux lignes. Mets pause, c’est parti.

À mon tour, essaie de suivre : a i u s o é l s u s u é s s u é r l u é.

Lire la syllabe avec u cp

Les syllabes et le son u

Et maintenant, c’est au tour de la lecture des syllabes. Je vais prendre plusieurs sons, je vais les mettre ensemble, je vais les marier et on va lire les syllabes. Tu peux lire en même temps que moi. Je commence avec :
sssss uuu ssss uuu ssss uuu su su.
rrrr uuu rrrr uuuu rrr uuu ru ru.
lllll uuu llll uuu lll uu lu lu.
u ssss u ssss u sss us.
u lll u lll u lll ul ul.
u rrr uu rrr uuu rrr ur ur.

Lire les syllabes avec le son u cp

ééé lll uuu ééé lll uuu ééé lll uuu
élu élu comme dans il est élu président de la République.
ssss aaaa lllll uuuu ssss aaaa lllll uuuu ssss aaaa lllll uuuu
Salut, salut comme dans le mot du jour, mais j’ai enlevé la lettre muette.

Les syllabes avec le son u cp

Lire les syllabes avec le son u

Maintenant, c’est à toi de lire les syllabes. Je te rappelle qu’il est très important de bien s’entraîner sur les syllabes pour lire des mots et des phrases plus facilement. Tu vas commencer au point bleu, et tu vas essayer de me lire les deux lignes plusieurs fois. Mets pause.

À mon tour de te les lire, tu peux suivre avec ton doigt et les répéter avec moi. Première ligne : lu su ul si lé as sa lu ru is ur as.
Ligne en dessous : lo ré su il li si ul ré al ér us.

N’hésite pas à revenir en arrière pour les répéter plusieurs fois. Mets pause.

Les mots-outils la il il y a est à un

Les mots-outils

On retrouve les mots-outils. On va s’entraîner à les lire rapidement. Je te rappelle que nous avions pour l’instant quatre mots-outils. La, il, il y a, est. Je vais en rajouter deux que l’on croise très souvent dans les livres : a avec un accent, mais ça se lit quand même a, et un qui s’écrit « u » « n ». Si je mets u et n ensemble ça se lit 1 comme dans un lapin. Avec mon doigt, je vais te montrer des mots-outils et à toi de les lire le plus vite possible.

les phrases avec le son u cp

Lire des phrases avec le son u

Tu t’es bien entraîné sur les syllabes et les mots-outils. Maintenant, tu vas essayer de lire des phrases. Je t’ai écrit 5 phrases, je te rappelle qu’en dessous des phrases, je mets des vagues violettes pour marquer les syllabes. Les mots en rouge, ce sont les mots-outils, et en gris j’ai mis les lettres muettes qu’il ne faut pas lire. Prends ton temps pour bien lire les phrases et bien les comprendre. Mets pause, c’est parti.

Questions

Quand on lit quelque chose, l’important c’est de bien comprendre ce qu’on lit. On va vérifier que tu as bien compris les phrases. Je vais te poser trois questions, essaie d’y répondre. Qui est élu ? Qui est élu ?
Qui salue Ali ? Qui salue Ali ? Qui a salué Léa ? Qui a salué Léa ?

Je vais te relire les phrases et je vais en profiter pour répondre aux questions. Première phrase, tu peux suivre avec ton doigt. Eli a salué Léa. Bon bah tiens, ça répond à la question qui a salué Léa, c’est Eli qui a salué Léa. Lola est sûre. Il a réussi.

Ali est élu. Ça répond aussi à la question, qui est élu ? C’est Ali. Lola salue Ali. Lola salue Ali. Qui est-ce qui salue Ali ? C’est Lola.

Outro la lettre et le son u cp

Aujourd’hui, nous avons découvert la lettre U qui chante U. Et la prochaine fois, nous découvrirons d’autres sons. Salut.