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Comment bien utiliser les homophones lexicaux ?
Cette vidéo s’adresse aux élèves de CM1 et CM2 (cycle 3). Dans cette leçon, j’explique ce que sont les homophones lexicaux, c’est-à-dire des mots qui se prononcent exactement de la même façon, mais qui s’écrivent différemment et n’ont pas le même sens. Je prends l’exemple des quatre mots qui se prononcent « ver » pour montrer à quel point ces mots sont présents partout dans la langue française.
J’enseigne ensuite aux élèves trois astuces concrètes pour choisir le bon homophone à l’écrit. La première consiste à s’appuyer sur le contexte de la phrase entière pour comprendre de quoi l’on parle. La deuxième invite les élèves à chercher un mot de la même famille, car il révèle souvent des lettres cachées qui guident vers la bonne orthographe. La troisième astuce consiste à identifier la classe grammaticale du mot dans la phrase, par exemple, savoir si c’est un nom, un verbe ou un adjectif, ce qui permet de lever bien des doutes.
Les élèves s’entraînent ensuite avec deux exercices. Dans le premier, ils repèrent deux homophones cachés dans une même phrase et expliquent la différence entre les deux. Dans le second, ils choisissent le bon homophone parmi des propositions en s’aidant du contexte et d’un mot de la même famille donné en indice.
LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS
Utiliser la lecture
Voici quelques idées pour accompagner votre enfant sur les homophones lexicaux au quotidien.
La meilleure occasion d’en parler, c’est souvent la lecture. Quand vous lisez ensemble un livre, un article ou même un menu au restaurant, vous pouvez pointer un mot et demander à votre enfant s’il connaît un autre mot qui se prononce pareil, mais qui s’écrit différemment. Ce n’est pas un exercice formel, c’est juste une question posée en passant, et ça suffit à faire travailler la réflexion.
À l’écrit, si votre enfant hésite sur un mot en faisant ses devoirs, encouragez-le à relire toute la phrase avant de choisir. C’est exactement ce que je lui apprends à faire dans la vidéo avec l’astuce du contexte. Vous n’avez pas besoin de lui donner la réponse tout de suite, lui demander « de quoi parle la phrase ? » l’aide souvent à trouver tout seul.
Les mots de la même famille, c’est aussi quelque chose que vous pouvez glisser naturellement dans une conversation. Si votre enfant écrit « fin » et que vous voyez qu’il hésite, lui dire « tu connais le mot final ? » suffit parfois à déclencher le bon réflexe. Ce genre de petit indice vaut mieux qu’une correction directe, parce qu’il apprend à chercher plutôt qu’à attendre la réponse.
Et si le doute persiste, le dictionnaire reste le meilleur arbitre. Prendre l’habitude de le consulter ensemble, même rapidement, montre à votre enfant que chercher n’est pas un aveu d’ignorance, c’est une compétence en soi.
Compétences acquises
- Reconnaître des homophones lexicaux dans une phrase en s’appuyant sur le contexte et la classe grammaticale du mot.
- Utiliser des stratégies concrètes pour choisir la bonne orthographe d’un homophone lors de la production écrite.
- Distinguer des homophones lexicaux courants du français en identifiant leur sens et leur famille de mots.
À qui s’adresse cette vidéo ?
Niveau
CM2 (Cours moyen 2ème année)
CM1 (Cours moyen 1ère année)
Matière
Français
Cours
Lexique
Les homophones lexicaux
Voilà ce que j’ai fait ce weekend, Maître Lucas en forêt, j’ai grimpé en haut d’un grand pain. En haut d’un pain ? Un pain que tu as acheté à la boulangerie ? Il doit être vraiment énorme.
Mais non, pas un pain comme ça. Un pin l’arbre.
Ah ben alors, il ne s’écrit pas comme ça.
Ben comment alors ? On entend la même chose, pin et pain.
C’est ce que l’on appelle un homophone lexical. Des mots qui se prononcent de la même manière, mais qui s’écrivent différemment et qui n’ont pas le même sens. On va voir ça tout de suite.
C’est quoi les homophones lexicaux ?
Les homophones lexicaux sont des mots qui se prononcent exactement de la même façon, mais qui n’ont pas le même sens et qui s’écrivent différemment. Regarde ces exemples que tu connais peut-être déjà. ver, verre, vers, vert. Ces quatre mots se prononcent tous ver, mais ils n’ont absolument rien à voir. Un ver, le petit animal qu’on utilise pour pêcher. Un verre, le récipient dans lequel on boit. Vers indique une direction comme je marche vers l’école. et vert la couleur de l’arbre et des feuilles. Et ce n’est qu’un exemple parmi des dizaines.
Les homophones lexicaux sont partout dans la langue française. C’est pour ça qu’il faut apprendre à les reconnaître et surtout à choisir le bon quand on écrit.
Utiliser le contexte
Il y a trois astuces pour cela. D’abord, utiliser le contexte. C’est l’ensemble des mots qui entourent l’homophone dans la phrase. En lisant toute la phrase attentivement, on comprend de quoi l’on parle et ça aide à choisir le bon homophone. Par exemple, le marin jette l’ancre du bateau. On parle d’un bateau, d’un marin. Donc c’est l’ancre, l’objet métallique qui retient le bateau. Ce n’est pas l’encre qu’on utilise pour écrire. Par contre, si je dis « Mon stylo n’a plus d’encre », on parle d’un stylo d’écriture.
Donc c’est l’encre avec en. Ce n’est pas l’ancre d’un bateau avec an. Autre exemple, elle se baigne dans la mer. On parle de se baigner. Donc c’est la mer, M E R, l’étendue salée. Ce n’est pas la mère avec un accent grave et un e la maman. Par contre, il embrasse sa mère en rentrant. On parle d’une personne de la famille, donc c’est la mère. Ce n’est pas la mer. Donc, lis toujours toute la phrase avant de choisir. Le sens général te guide.
Chercher un mot de la même famille
L’autre astuce, c’est de chercher un mot de la même famille. Les mots de la même famille partagent souvent des lettres communes, y compris des lettres muettes qui aident à trouver la bonne orthographe. Par exemple, c’est bientôt la fin du film. Est-ce qu’on écrit fin ou faim ? Et bien, c’est fin famille de finale, finir, infini. On écrit f i n. La fin. Faim, c’est la famille, de famine, affamé. Ce serait « J’ai faim » la sensation de vouloir manger.
Si je dis « Nous écoutons un chant de Noël, est-ce que c’est un chant C H A N T ou C H A M P ? » C’est chant, c h a n t. Famille de chanter, chanson, chanteur. On écrit chant a n t. Le champ, c’est la famille de champêtre, champignon, ce serait un terrain cultivé. Donc cherche des mots de la même famille pour trouver des indices sur l’orthographe.
Identifier la classe grammaticale
Il peut aussi être utile d’identifier la classe grammaticale du mot dans la phrase. Les homophones peuvent appartenir à des classes grammaticales différentes. Nom, verbe, adjectif, mots variables, et cetera. Identifier la classe du mot dans la phrase aide à choisir le bon homophone. Si je veux écrire : il court dans la forêt. Le mot est après il, et avant dans. C’est forcément un verbe. Est-ce court, Verbe courir ou cour le nom ? Ici, c’est le verbe, il court donc avec un t à la fin. Par contre, si j’écris la cour de l’école est grande, après là, il faut un nom féminin. Donc c’est cours c o u r et plus le verbe.
Si, après avoir utilisé ces astuces, tu as toujours un doute, tu ouvres le dictionnaire. Il donne le sens, la classe grammaticale et des exemples d’utilisation de chaque mot.
Exercices sur les homophones lexicaux
Maintenant, je te propose un exercice. Voici plusieurs phrases. Dans chaque phrase, j’ai écrit deux homophones. À toi de les trouver et explique en une phrase la différence entre les deux. C’est parti. Mets pauses.
Réponse
Pour un lézard vert s’enfuit vert les rochers. Le premier vert avec t, c’est la couleur, c’est un adjectif. Alors que vers, c’est une direction, c’est un mot invariable.
Pour Lina et Ellie courent dans la cour de l’école. Le premier courent avec ENT, est le verbe courir. L’autre cour, c’est l’espace extérieur, c’est un nom.
Ensuite, j’ai mis des vers de terre dans mon verre pour aller pêcher. Le premier vers, ce sont les animaux, c’est un nom au pluriel. Le second, c’est un récipient. C’est un nom également.
Ensuite, la reine arrive sur un traîneau tiré par ses rennes. D’abord, reine, c’est la souveraine, le non féminin. Ensuite, rennes, ce sont les animaux nom masculins pluriels.
Puis ce soir, papi a cuisiné un rôti de cerf dans sa serre. Le premier cerf, c’est l’animal, c’est un nom masculin. Ensuite, serre, c’est un abri vitré, c’est un nom féminin.
Et enfin, mon stylo n’a plus d’encre. Je vais jeter l’ancre ici. Le premier encre, c’est le liquide pour écrire. C’est un nom féminin. Et ensuite, l’ancre, c’est le dispositif du bateau. C’est un nom féminin également.
Et maintenant, pour chaque phrase, je te propose de choisir le bon homophone parmi ceux proposés. Aide-toi du contexte et du mot de la même famille indiqué entre parenthèses si besoin. Mets pause.
Réponse
Tout d’abord, on avait C’est bientôt la fin du film, c’est de la même famille que final, donc FIN. Puis mon stylo n’a plus d’encre, même famille que encrier. Donc e n.
Puis ne mets pas trop de sel sur tes frites. C’est de la même famille que salière. S E L même si le radical n’est pas tout à fait identique.
Ensuite, Louis a fait un signe de la main au conducteur. C’est de la même famille que signaler, donc S I.
Et enfin, il n’y a qu’un seul cygne blanc sur le lac. Cette fois-ci, il n’y a pas de mot de la même famille, mais c’est l’autre signe C Y l’animal. Mets pause et compare avec ce que toi tu avais choisi.
Résumé sur les homophones lexicaux
Je récapitule. Les homophones lexicaux se prononcent de la même manière, mais s’écrivent différemment et n’ont pas le même sens. Pour choisir le bon homophone, on dispose de trois astuces. Le contexte, quel est le sens du mot dans la phrase précise, la famille de mots, quel mot de la même famille m’aide à trouver la bonne orthographe ? et la classe grammaticale. Est-ce un nom, un verbe, un adjectif, un mot invariable ?
Fiche d’exercices et outro sur les homophones lexicaux
La prochaine fois que tu relis ce que tu as écrit, méfie-toi des mots qui se ressemblent à l’oreille, mais qui se cachent derrière des orthographes différentes. Les homophones lexicaux, c’est comme des jumeaux avec des déguisements différents. Tu pourras t’entraîner sur cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À bientôt.