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CP CE1 CE2 Questionner le monde

L’air

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QUIZ
Carte mentale

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Carte mentale L’air

Carte mentale la matérialité de l'air CP CE1 CE2
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Valider ses connaissances sur l’air

Maître Lucas
COmmencer le Quiz
L'élève de maître lucas

DESCRIPTION

L’air

Lorsque l’on pense à l’air, plusieurs questions se posent : est-ce que l’air existe ? Peut-on attraper l’air ? A quoi sert l’air ? L’air est-il de la matière ? Cette vidéo va répondre à certaines de ces questions. Elle est adaptée pour le programme de cycle 2 (CP, CE1, CE2) et tente de montrer l’existence et la matérialité de l’air à travers des expériences réalisables à la maison. Bien que l’air soit invisible, les élèves peuvent prendre conscience que l’air occupe de l’espace (dans un ballon gonflé) et qu’il peut être transporté.

Les élèves observent également que l’air agit sur les autres objets. Afin de se rendre compte de la présence de l’air statique, je propose de mettre un verre au fond de l’eau avec l’ouverture vers le bas et un mouchoir au fond. Le fait que le mouchoir reste sec montre que l’eau ne le touche pas en raison de la présence de l’air.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Faire des expériences à la maison

Evidemment, cette vidéo ne remplacera pas toutes les expériences qui peuvent être faites facilement à la maison. N’hésitez pas à faire celles que je propose et bien d’autres sont disponibles sur Internet notamment sur le transfert de l’air. Les savoirs resteront bien mieux ancrés après manipulation.

Compétences acquises

  1. Existence, effet et quelques propriétés de l’air (matérialité).

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours primaire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaires 2ème année)

Matière

Découverte du monde Questionner le monde

Cours

La matière, le monde du vivant

La matérialité de l’air

Oh, Maître Lucas, tu as vu le tempête dehors ? Oh la la, je ne vais pas sortir j’ai peur de m’envoler. Qu’est-ce qui fait bouger les arbres à ton avis ? Le vent évidemment. Oui, mais le vent c’est quoi ? Le vent c’est quoi, le vent c’est quoi ? Bonne question. Je ne me suis jamais posé cette question. Parlons-en ensemble alors.

Maître Lucas et son élève devant une tempête
le vent

C’est quoi le vent ?

Le vent c’est de l’air, qui se déplace et en se déplaçant, il peut faire bouger des objets. Il y en a partout autour de nous. Et ben oui, sinon on ne peut pas respirer.

Un ballon retient l'air

Toi derrière ton écran, je te propose un petit défi, mets pause sur la vidéo et va essayer d’attraper de l’air. Allez à tout à l’heure. Alors tu y es arrivé ? Hey moi j’y suis arrivé, j’ai soufflé de l’air dans un ballon et je l’ai attrapé haha ! Tu ne peux pas m’échapper.

L'air sort du ballon

Bonne idée, regarde cette personne qui gonfle un ballon, et toi aussi à la maison tu peux faire cette expérience. L’air que nous avons dans nos poumons on le souffle dans un ballon.

Si tu ouvres le ballon près de ton visage, tu vas sentir l’air qui va le toucher. L’air existe donc puisque tu peux l’attraper et il peut te toucher.

L'air est de la matière comme une table ou un arbre

L’air est de la matière

Tu ne peux pas le voir puisqu’il est invisible, mais tu vois qu’il bouge des choses quand il y a du vent et il peut d’ailleurs être très fort et faire des dégâts.

Puisque l’air existe et qu’on peut l’attraper comme avec le ballon l’air est de la matière. Attends attends de la matière comme une table ou un arbre ? Exactement, puisque tu peux le toucher et l’attraper l’air est aussi de la matière.

L'air est un gaz

L’air est un gaz

Mais je ne peux pas l’attraper facilement avec les mains ! Évidemment tout simplement parce que l’air est un gaz c’est pour cela que tu ne peux pas l’attraper et qu’il est invisible.

état solide et liquide

C’est un peu compliqué pour le moment, mais sache que l’on peut transformer l’air en liquide et on pourrait même le transformer en solide.

Des bulles d'air dans l'eau

Où voir et sentir de l’air ?

Je te propose une autre expérience, prends le ballon que tu as gonflé et mets-le sous l’eau et ensuite, ouvre-le. Que vas-tu voir à ton avis ? Mets pause, et dis-moi la réponse bien fort.

Des bulles ! Exactement, c’est l’air qui sort du ballon et remonte à la surface. Donc tu peux voir l’air qui pousse l’eau et ça forme une bulle.

Un saut en parachute

D’ailleurs pourquoi est-ce que les personnes qui sautent dans le vide utilisent un parachute ? Eh bien, c’est parce que c’est l’air qui les ralentit, sinon la personne tomberait tout droit et se ferait très mal à mon avis. Et l’air peut aussi porter un avion, des oiseaux, etc.

Expérience de l'air dans un verre d'eau

L’expérience du verre dans l’eau

Toi derrière ton écran, je te propose une autre expérience, tu prends un verre vide et au fond tu mets un mouchoir en boule pour qu’il tienne, sinon tu l’accroches avec du scotch. Ensuite, tu tournes ton verre avec l’ouverture vers le bas et tu plonges le verre dans l’eau tout droit. Tu peux descendre le verre tout en bas, ensuite tu remontes ton verre tout droit et tu touches ton mouchoir.

Est-ce qu’il est mouillé ? Mets pause et va faire l’expérience, on se retrouve après. Alors c’est bon tu as fait l’expérience et toi est ce que tu as fait l’expérience ? Ouiiiii, mais je ne comprends pas pourquoi mon mouchoir est sec. Je l’ai mis tout au fond de la baignoire, pourquoi l’eau ne l’a pas touchée ? Et bien, c’est l’air qui a poussé l’eau. Regarde ici je t’ai mis l’air en blanc quand tu descends ton verre dans l’eau, l’air reste dans le verre et empêche l’eau d’entrer.

L'élève est sous l'eau

Eh, mais attends, si je me mets dans un verre géant sous l’eau, je peux respirer sous l’eau ! Oui, mais pas trop longtemps, car il n’y a pas assez d’air pour que tu respires longtemps.

L'air sort du verre

Mais attention, il faut bien tenir ton verre droit si tu le penches un peu l’air va sortir dans des bulles et le verre se remplit d’eau. Tu peux aller essayer.

Résumé sur l'air, une matière invisible et le vent cp ce1 ce2

Résumé sur l’air

Donc je récapitule l’air existe et c’est de la matière. Il est présent même s’il ne bouge pas et qu’on ne le voit pas. On peut toucher l’air et on le ressent quand il bouge comme avec le vent.

Outro carte mentale l'air cp ce1 ce2

Tu en sais un peu plus sur l’air dorénavant, et n’hésite pas à refaire les expériences. Tu pourras retrouver le leçon sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit bientôt. Salut !

Catégories
CP Maths

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 19

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Leçons suggérées

 

Exercices à télécharger comparer et ranger les nombres jusqu’à 19

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DESCRIPTION

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 19

Cette vidéo s’adresse aux élèves de CP (cycle 2) qui apprennent à comparer des nombres. J’explique aux élèves comment comparer deux nombres pour déterminer lequel est le plus grand ou le plus petit. Je commence par une situation concrète avec des cartes Pokémon pour rendre la notion plus accessible.

J’utilise d’abord des représentations visuelles avec des cubes pour montrer que 16 est plus grand que 15. Je décompose les nombres en dizaines et unités (10+5 et 10+6) pour faciliter la comparaison.

Par la suite, j’introduis les signes mathématiques de comparaison que je présente comme des « bouches de crocodile » qui mangent toujours le plus grand nombre. Cette image permet aux enfants de mémoriser facilement la bonne orientation des symboles. J’explique le signe égal (=) lorsque deux nombres sont identiques.

Dans la dernière partie, j’enseigne aux enfants comment ranger plusieurs nombres par ordre croissant (du plus petit au plus grand) ou décroissant (du plus grand au plus petit).

Tout au long de la vidéo, je propose des exercices pour que les enfants puissent s’entraîner et vérifier leur compréhension.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Comparer d’abord des quantités

Profitez des situations de la vie courante pour pratiquer la comparaison. Lors des courses, demandez à votre enfant qui a le plus de fruits dans son panier ou comparez le nombre d’articles. À table, comparez le nombre de couverts, d’assiettes ou demandez qui a le plus de petits pois dans son assiette. Ces petits exercices spontanés ancrent l’apprentissage dans le concret.

Les jeux de société offrent d’excellentes opportunités d’exercer ces compétences naturellement. Nous avons aussi les jeux de cartes traditionnels, comme la bataille, où le joueur avec la carte la plus forte l’emporte, permettent de pratiquer la comparaison. Les jeux de dés où il faut additionner et comparer des résultats sont également très efficaces.

Les collections que votre enfant possède déjà (jouets, cartes, billes) peuvent devenir des supports d’apprentissage. Proposez-lui de trier ses objets par quantité ou de comparer ses collections avec celles d’un frère, d’une sœur ou d’un ami.

L’utilisation d’objets à manipuler comme des jetons, des bâtonnets ou des cubes aide beaucoup à visualiser les nombres. Comme dans la vidéo, représentez les nombres avec ces objets pour rendre la comparaison concrète.

Reprenez l’image du crocodile qui mange toujours le plus grand nombre. Ce type d’analogie aide les enfants à mémoriser correctement l’orientation des signes inférieur et supérieur. Vous pouvez même fabriquer ensemble un petit crocodile en papier dont la bouche s’ouvre pour « manger » le plus grand nombre.

Encouragez votre enfant à verbaliser son raisonnement. Demandez-lui d’expliquer pourquoi un nombre est plus grand qu’un autre. Cette verbalisation renforce la compréhension et permet de repérer d’éventuelles confusions.

Enfin, respectez le rythme de votre enfant. Ces notions peuvent paraître simples pour un adulte, mais demandent du temps pour être assimilées. Pratiquez régulièrement, mais sur des moments courts, idéalement quand votre enfant est réceptif et dispose de toute son attention.

Compétences acquises

  1. Comparer des nombres.
  2. Ranger des nombres

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Maths , Mathématiques

Cours

Nombres et calculs

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 19

Maître Lucas, Moussa me dit qu’il a plus de cartes pokémon que moi, mais je ne suis pas d’accord. Vous en avez combien chacun ? J’en ai 15 et il en a 16. Je crois que c’est le bon moment pour apprendre à comparer les nombres.

Introduction comparer et ranger les nombres jusqu'à 19 CP
Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19 avec des cubes

Comparer avec des cubes

Comparer des nombres cela signifie que l’on cherche quel est le nombres le plus grand et quel est le nombre le plus petit. Si tu ne sais pas quel est le plus grand entre 15 et 16, tu peux t’aider d’objets comme des cubes et regardez là où il y en a le plus. Je vois qu’ici il y en a un de plus qui n’est pas de l’autre côté, donc 16 est le plus grand.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19 avec les dizaines et unités

Comparer avec des dizaines et unités

Je te montre ça différemment 15 cubes c’est un paquet de 10, donc une dizaine, et 5 unités, 16 c’est un paquet de 10, une dizaine, et 6 unités. Vous avez tous les deux un paquet de 10, une dizaine, par contre toi tu as 5 et Moussa 6. Qui est le plus grand entre 5 et 6 ? Et bien 6. Voilà, donc 16 est le plus grand.

Exercice

Maintenant je t’ai mis plusieurs fois 2 nombres et à chaque fois, toi derrière ton écran, essaie de trouver le plus grand. Mets pause sur la vidéo le temps de faire l’exercice, c’est parti.

Réponse

11 a une dizaine et une unité, alors que 14 a une dizaine et 4 unités. Donc c’est 14 le plus grand.
20 a deux dizaines, 18 a une dizaine et 8 unités. C’est 20 le plus grand.
15 a une dizaine et 5 unités, 5 a 5 unités. C’est 15 le plus grand.
16 a une dizaine et 6 unités, 17 a une dizaine et 7 unités. C’est 17 le plus grand.
6 a 6 unités, alors que 16 a une dizaine et 6 unités. Donc c’est 16 le plus grand.
10 a une dizaine, et 20 deux dizaines. C’est 20 le plus grand.

Réponse
Exercice Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19 cp

Voici un autre exercice, cette fois-ci tu me cherches le plus petit, mais tu as vu je n’ai plus mis les cubes. Mets pause, c’est parti.

Réponse

Voici les cubes pour corriger.
20 a deux dizaines, alors que 0 n’a rien du tout. Donc c’est 0 le plus petit.
10 a une dizaine, 11 a une dizaine et une unité. 10 est le plus petit.
14 a une dizaine et 4 unités, 15 a une dizaine et 5 unités. C’est 14 le plus petit.
17 a une dizaine et 7 unités, 16 a une dizaine et 6 unités. 16 est le plus petit.
19 a une dizaine et 9 unités, alors que 9 a juste 9 unités. Donc c’est 9 le plus petit.
10 a une dizaine, 1 a une unité. C’est 1 le plus petit.

Réponse
Ranger des nombres jusqu'à 19 avec le signe croissant et décroissant CP

Ranger les nombres avec le signe croissant et décroissant

Si tout cela est bien compris, on passe à la suite. Quand on compare des nombres, on peut utiliser ce signe ou celui-là. Moi je dis que ce sont des bouches de crocodile et le crocodile a très faim alors il mange toujours le plus grand nombre.

Exemple signe croissant et décroissant cp

Si je reprends l’exemple de tes cartes pokémon, on en avait 15 pour toi et 16 pour Moussa. Le crocodile mange le plus grand et on avait dit que c’était 16, donc on tourne sa bouche vers le 16 et on écrit ça.

Exemple signe croissant et décroissant

Si j’ai 19 et 12, c’est 19 le plus grand alors ma bouche mange 19 et je l’écris comme ça.

Exercice Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19 cp

Exercices comparer et rangers les nombres jusqu’à 19

Exercice suivant, je t’ai mis plusieurs nombres, à toi de dessiner la bouche. N’oublie pas que la bouche mange toujours le nombre le plus grand. Par exemple, 18 et 20, c’est 20 le plus grand, donc j’écris une bouche comme ça. Tu peux faire ça sur une ardoise ou une feuille. Mets pause, c’est parti.

Réponse

Et voici les réponses, compare avec ce que tu avais écrit et si tu as des erreurs cherche d’où elles viennent afin d’apprendre de tes erreurs. Mais attends, j’étais bloqué dans le dernier, il y a 12 et 12. Il n’y a pas de plus grand ce sont les mêmes. C’est exact, c’était un piège. Alors tu mets ce signe qui s’appelle « = » lorsqu’il y a la même chose des deux côtés. Toi derrière ton écran, mets pause, et compare avec ce que tu as écrit.

Réponse
Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19

Ranger une suite de nombres jusqu’à 19

Maintenant, nous allons apprendre à ranger les nombres du plus petit au plus grand ou du plus grand au plus petit. Voici des nombres, si tu dois ranger du plus petit au plus grand tu cherches d’abord le plus petit et c’est… 8 8 8 ! Très bien, donc j’entoure 8 je l’écris. Ensuite, je le barre pour ne pas l’utiliser 2 fois.

Et l’on continue en cherchant toujours le plus petit. Maintenant c’est 10 je l’entoure, je l’écris, je le barre et on continu. Ensuite on a 14 je l’entoure, je l’écris, je le barre. Et le dernier c’est 16, je l’entoure, je l’écris, je le barre. Regarde mes crocodiles, ils mangent toujours les nombres plus grands.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19

Si tu veux ranger des nombres du plus grand au plus petit, cette fois-ci, tu fais la même chose, mais à chaque fois tu cherches le nombre le plus grand. Le premier c’est 18 je l’entoure, je l’écris, je le barre. Ensuite 14, je l’entoure, je l’écris, je le barre, puis 11, je l’entoure, je l’écris, je le barre et on termine avec 10. Je l’entoure, je l’écris, je le barre. Les bouches des crocodiles sont cette fois-ci dans l’autre sens, car j’ai rangé du plus grand au plus petit.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19

Exercices comparer et ranger les nombres jusqu’à 19

À toi maintenant, peux-tu me ranger cette ligne de nombres du plus petit au plus grand. Mets pause, c’est parti.

Réponse
Réponse

Le plus petit était 11, puis 15, puis 16, puis 17, et enfin 20.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19 CP

Tu fais la même chose ici, mais en rangeant du plus grand au plus petit. Mets pause.

Réponse
Réponse

Le plus grand nombre était 19, ensuite 17, 14, 13, 12.

Fiche d'exercice Comparer et ranger les nombres jusqu'à 19

Tu pourras continuer à t’entraîner dans quelques jours à ranger et à comparer avec cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouvera bientôt pour apprendre plein d’autres choses. Tchuss.

Catégories
CP Maths

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 10

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Leçons suggérées

 

Exercices à télécharger comparer et ranger les nombres jusqu’à 10

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DESCRIPTION

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 10

La comparaison et le rangement sont des étapes importantes dans la manipulation des nombres. Cette vidéo a pour but de s’initier à la comparaison des nombres en s’appuyant tout d’abord sur les quantités. Ainsi, les élèves peuvent faire des comparaisons directes entre plusieurs objets. Progressivement, je ne propose plus que les nombres. Ensuite, je donne une technique pour ranger les nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Comparer d’abord des quantités

Avant de passer à la comparaison des nombres, il est nécessaire de pouvoir comparer des quantités terme à terme et en comparaison directe. Pour cela, vous pouvez utiliser des objets du quotidien à comparer.

Compétences acquises

  1. Comparer des nombres.
  2. Ranger des nombres

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Maths , Mathématiques

Cours

Nombres et calculs

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 10

Bonjour et bienvenue dans cette vidéo où nous allons apprendre à comparer et à ranger des nombres. Attends attends, ça veut dire quoi comparer et ranger ? Et bien justement, je vais en parler tout de suite.

Introduction Comparer et ranger les nombres jusqu'à 10 CP
Comparer et ranger les nombres jusqu'à 10 avec des cubes

Comparer avec des cubes

Quand on compare des nombres, on cherche lequel est le plus grand et lequel est le plus petit. Par exemple, entre 3 et 5, lequel est le plus grand ? Comment est-ce que je peux savoir ça ? Pour t’aider, je vais te mettre les quantités en dessous avec des cubes. En dessous du 3, je mets trois cubes 1 2 3. En dessous du 5, je mets 5 cubes 1 2 3 4 5. Maintenant où est-ce qu’il y en a le plus ? Bah 5 ! Voilà, 5 est le plus grand,

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 10 : exemples

et maintenant qui est le plus grand ? Toi derrière ton écran, tu peux aussi réfléchir et me donner la réponse. Mets pause si tu as besoin. Moi, je pense 6 puisqu’il y en a le plus. Exactement.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 10 : exemples

Et là, qui est le plus petit cette fois ? Moi, je dirais 3 puisqu’il y en a le moins.

Exactement, on vérifie pour être sûr. J’enlève 1 de chaque côté, 2, 3, et ici, il m’en reste 1, donc 3 est le plus petit, car il y en a le moins.

Les égalités

Autres exemples

Et maintenant, qui est le plus petit ? Il y a 5 cubes d’un côté et 5 cubes de l’autre. Je ne sais pas qui est le plus petit. Eh bien, c’est la même chose donc il n’y a pas de plus petit ni de plus grand.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 10 : exemples

Allez à toi derrière ton écran, je vais te montrer 2 nombres et à chaque fois, tu me dis qui est le plus grand. Je dis bien le plus grand. Très vite et assez fort pour que je l’entende, ensuite je te donne la réponse. C’est parti !

Alors ? C’était 7 le plus grand, car il y en a le plus.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 10 : exemples

Et ici ?

C’était le 8, n’hésite pas à comparer en regardant bien chaque cube les uns après les autres. Lorsque tu barres tous les cubes qui sont pareils, tu vois qu’à 8, il en reste 2. Donc 8 en a le plus, c’est le plus grand.

Comparer et ranger les nombres jusqu'à 10 : exemples

Et là ?

Eh bien, c’était le 4.

autres exemples

Maintenant sans les cubes, qui est le plus grand ?

C’était le 1. Je vérifie avec les cubes, oui le 1 a le plus de cubes.

autres exemples

Et entre 9 et 4, qui est le plus grand ?

C’est 9, je vérifie avec les cubes, oui 9 a le plus de cubes.

autres exemples

Et entre 7 et 8 ?

8 est le plus grand, je vérifie.

autres exemples

Et entre 8 et 7 ?

Et bien, toujours 8. Je peux les mettre dans le sens que je veux c’est toujours 8 qui est plus grand que 7, car il a le plus de cubes.

Ranger les nombres jusqu'à 10 exemple

Ranger les nombres jusqu’à 10

Et maintenant, nous allons apprendre à ranger les nombres du plus petit au plus grand et du plus grand au plus petit. Regarde ces tours, à chaque fois, j’ai mis un certain nombre d’étages. En dessous des tours, tu peux voir combien il y a d’étages dans chaque tour. Et encore en dessous, il y a des carrés noirs pour ranger les nombres du plus petit au plus grand. Allez commençons, comme on range du plus petit au plus grand on commence par chercher le plus petit nombre, celui qui en a le moins. Toi, derrière ton écran, est-ce que tu sais ? Dis-moi lequel.

Ranger les nombres jusqu'à 10 exemple

C’était 1, celui qui en a le moins, je l’écris et je le barre pour que je ne l’utilise pas deux fois. Ensuite, je cherche de nouveau le plus petit celui qui en a le moins. Cette fois, c’est 4, je l’entoure, je l’écris et je le barre et l’on recommence. Cette fois-ci, c’est 5, je l’entoure, je l’écris et je le barre. Maintenant, c’est 8, je l’entoure, je l’écris et je le barre. Et le dernier, celui qui reste, c’est 9, je l’entoure, je l’écris et je le barre. Voilà j’ai rangé mes nombres du plus petit au plus grand.

Exercice

Exercices comparer et rangers les nombres jusqu’à 10

À toi maintenant, range ces nombres du plus petit au plus grand comme on vient de le faire. Utilise une feuille ou une ardoise et mets pause sur la vidéo pour prendre le temps d’écrire avant que je donne la réponse.

Réponse

Et voilà les réponses, 0 est le plus petit, car il en a le moins, ensuite, nous avons 2, 4, 6 et 7 est le plus grand, car il en a le plus.

Même exercice, mais cette fois-ci, tu dois ranger du plus grand au plus petit, donc à chaque fois tu dois chercher le plus grand et pas le plus petit. C’est parti !

Réponse

Je commence donc par le plus grand, là où il y en a le plus. C’est 8, c’est aussi la tour la plus haute donc j’écris 8. Ensuite, il y a 7, qui est le plus grand, ensuite 5, ensuite 4, ensuite 3, 3 est le plus petit, c’est lui qui a la plus petite tour, qui en a le moins.

Si tu as des erreurs, essaie de refaire les tours à la maison et de refaire l’exercice, comme ça, tes erreurs te permettent d’apprendre.

Fiche d'exercices Comparer et ranger jusqu'à 10 CP

Fiche d’exercices pour comparer et ranger les nombres jusqu’à 10

Dans cette vidéo, nous avons donc appris à comparer et à ranger les nombres jusqu’à 10. Je t’ai préparé une fiche pour continuer à t’entraîner que tu peux retrouver sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À bientôt pour d’autres vidéos.

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CM1 CM2 Maths

Aire

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Carte mentale l’aire

Carte mentale mesure l'aire cm1 cm2
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DESCRIPTION

Aire et surface

Dans cette vidéo pour les élèves de CM1 et CM2 (cycle 3), ils peuvent découvrir la notion d’aire. Ils apprennent à distinguer l’aire du périmètre et la définir. L’aire est la mesure de la surface. Une première approche consiste à diviser une surface en unités d’aire et de les compter. Ensuite la notion de m² est abordée comme unité pour exprimer la superficie.

Les élèves apprennent alors la formule pour trouver l’aire : Aire = Longueur x largeur. Les autres unités d’aire (cm², dm², hm², etc.) et les conversions seront abordées dans une autre vidéo.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Trouver des exercices du quotidien

Comme je le précise dans la vidéo, les élèves peuvent s’appuyer sur ce qui les entoure pour bien comprendre la notion de surface. Pour cela, ils peuvent effectuer des mesures à la maison et calculer l’aire des différentes pièces.

Compétences acquises

  1. Mesurer des surfaces.
  2. Connaître les formules pour calculer les surfaces d’un carré et d’un rectangle.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière

Mathématiques, Maths

Cours

Grandeurs et mesure, surface, géométrie

 

Aire et surface

Hey Maître Lucas ! Tu sais quoi j’ai déménagé. Tu as l’air content, c’est donc une bonne nouvelle. Oh oui, parce que maintenant j’ai ma chambre pour moi tout seul et plus avec ma sœur. Est-ce qu’il sera plus grand ? Ben, celui, où l’on était avant, faisait 90 mètres carrés et maintenant il fait 100 mètres carrés, je sais que 100 c’est plus grand que 90, mais c’est quoi ça « mètre carré », c’est un mètre dans un carré ? Eh bien, tu n’es pas très loin, le mètre carré c’est l’unité de mesure des aires, et l’aire mesure la surface.

Dans cette vidéo, nous avions mesuré la longueur du tour du terrain de foot, c’était le périmètre. Mais la surface est à l’intérieur, c’est ce que je colorie et l’on écrit m pour mètre et le petit 2 qui vole pour carré : mètre carré. Je vais tout t’expliquer dans cette vidéo.

Introduction les aires et surfaces
Le périmètre

Dans cette vidéo, nous avions parlé du périmètre, qui était la longueur du trait qui fait le tour d’une figure.

 

Différencier l'aire et le périmètre

Il y a également une autre vidéo, sur l’aire et le périmètre pour apprendre à distinguer les deux, à faire la différence.

 

le mètre carré

Le mètre carré

Comme je l’ai dit avant l’aire permet de mesurer la surface. Ça, c’était les pièces de ton appartement, on va calculer ce que je mets en couleur. Pour faire cela, nous allons découper nos surfaces, en unités de mesure, en carrés.

 

Exemple mesure d'aire CM1 CM2

Aire et somme de carrés

Regarde cette figure, toi derrière ton écran, peux-tu me dire quelle est la surface de cette figure en nombre de carrés ? J’ai trouvé 12 carrés, j’ai compté 12 carrés, c’est ça ! Exact, 12 unités de mesure, et là ?

Et oui tout à fait, 24 unités d’aire.

L'aire est composé de mètre carré

Maintenant, disons que j’installe des carrés sur le sol de ton salon et chaque carré fait un mètre carré, c’est-à-dire que tous les côtés du carré, font 1 m, combien ton salon fait-il de mètres carrés ?

Attends, attends, je compte 30 donc 30 m², c’est ça ? Voilà dans ton salon, c’est comme s’il y avait 30 carré de 1 mètre carré et un mètre carré, c’est un carré de 1 mètre de côté, donc 30 m².

Exemple de l'aire d'une chambre

Et ta chambre ? Laisse-moi réfléchir. Il y a 12 cases de 1 mètre carré, donc 12 m². Bravo ! Mais attends, attends, je n’ai pas les cases dessinées en vrai dans ma chambre. Comment est ce que je peux trouver l’aire en mètres carrés sans les carrés de 1 mètre carré ? Il faut que je les découpe dans un carton ou quoi…

Aire = longueur x largeur

Calcul de l’aire

Bonne question, il y a une formule pour ça. Si tu veux calculer l’aire d’un rectangle, tu fais Aire = longueur x largeur. La longueur c’est le côté le plus long de ta pièce et la largeur le plus court. Tu peux aussi écrire A majuscule en cursive = L majuscule pour longueur x l minuscule pour largeur. Tu dois donc mesurer la longueur et la largeur et ensuite les multiplier.

Pour un carré, aire = côté x côté

Et si c’est un carré ? Il n’y a pas de longueur et de largeur ! Eh bien, tu fais tout simplement, la longueur d’un côté x la longueur d’un autre côté, donc côté x côté. Regarde, ta nouvelle chambre, c’est celle-ci, elle a la forme d’un rectangle, et elle fait 4 mètres de longueur et 3 mètres de largeur. Alors l’aire est égale à 4 x 3 donc 12 m².

Exercice sur l'aire CM1 CM2

Exercices sur l’aire

Toi derrière ton écran pourrais-tu me calculer l’aire de la chambre de sa sœur, de la chambre d’amis et du salon ? Mets pause pour prendre le temps d’écrire les calculs.

Réponse

Alors pour la chambre de sa sœur, qui est un rectangle, je rappelle que l’aire c’est longueur x largeur donc 5 x 2 ça fait 10 m². La chambre d’amis c’est un carré donc l’aire = côté x côté, donc 3 x 3, donc 9 m². Le salon fait 6 m x 5 m donc 30 m².

Réponse de l'exercice sur l'aire
Aire d'un appartement CM1 CM2

Allez à toi de mesurer la longueur et la largeur de chaque pièce de là où tu habites, ensuite tu calcules l’aire de chaque pièce et tu additionnes le tout pour avoir l’aire de ton appartement ou de ta maison.

Conclusion et calcul de l'aire

Conclusion calcul des aires et surfaces

Donc je récapitule, l’aire est la mesure d’une surface, et la surface, c’est l’intérieur d’une figure. Pour calculer l’aire d’un rectangle, je fais longueur x largeur. Pour calculer l’aire d’un carré, je fais côté x côté. Si la longueur et la largeur sont des mètres, tu obtiens des m². Si ce sont des cm, tu obtiens des cm², etc.

Carte mentale et autres vidéos aire CM1 CM2

Et c’est tout pour cette vidéo sur la calcule des aires, n’hésite pas à aller voir la leçon sur cette carte mentale, et à t’entrainer sur cette fiche. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Je t’ai aussi fait une vidéo pour apprendre à convertir les m² en cm², en km², et toutes les autres unités. À bientôt.

Catégories
CM1 CM2 CP CE1 CE2 Questionner le monde Sciences et technologie

Le matériel informatique

CoNSEILs
CONTENU
Carte mentale

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Carte mentale Le matériel informatique

Carte mentale informatique cp ce1 ce2 cm1 cm2
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DESCRIPTION

Le matériel informatique

Cette vidéo donne l’occasion aux élèves de se familiariser avec du matériel qu’ils utilisent au quotidien. J’y nomme les différentes parties d’un ordinateur (unité centrale, écran, clavier, souris, imprimante, clé USB), de l’ordinateur portable, de la tablette et du téléphone. J’explique également ce que sont les applications et les logiciels.

Les élèves peuvent aussi comprendre le fonctionnement global d’une connexion Internet et des serveurs. Il est important que les enfants ne soient pas de simples consommateurs des nouvelles technologies mais puissent saisir leur fonctionnement.

Compétences acquises

  1. Décrire l’architecture simple d’un dispositif informatique.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Ecole primaire

CP CE1 CE2

CM1 CM2

Matière

Sciences et technologie Questionner le monde

Cours

Objets techniques

Le matériel informatique

Maître Lucas, je n’arrive pas à voir tes vidéos sûr l’ordinateur, ça ne marche pas. Est-ce que tu captes bien le wi-fi ? Le wifi, c’est quoi ça le wifi ? Et bien pour aller sur internet et voir mes vidéos, tu as besoin d’une connexion wifi. Je vais t’expliquer tout ça.

Introduction le matériel informatique avec Maître Lucas et son élève
Différents type de matériel informatique CP CE1 CE2 CM1 CM2

D’ailleurs toi, derrière ton écran, dis moi, qu’est-ce que tu utilises pour voir cette vidéo ? Un ordinateur, une tablette, un téléphone portable, peut être ? Est-ce que tu t’aies déjà demandé, comment ça fonctionne ? Comment une image apparaît devant tes yeux ? Comment est-ce que je peux envoyer des vidéos ? Et bien, tout cela nous allons en parler aujourd’hui

Les unités centrales et le matériel informatique

Les unités centrales

Et pour commencer, on va parler des ordinateurs. Certains ordinateurs ressemblent à ça. Dans cette grosse boîte que l’on appelle une unité centrale. Bon ! Unité centrale, c’est un peu compliqué, alors on dit juste UC. Il y a tout ce qu’il faut pour que l’ordinateur fonctionne. À l’intérieur, il y a beaucoup de choses qui sont un peu compliquées à expliquer pour le moment.

l'unité centrale dans les ordinateurs centrales

Si tu as un ordinateur portable, cette grosse boîte l’unité centrale est là-dedans, cachée sous les touches avec les lettres de l’alphabet, que l’on appelle un clavier.

un clavier

Les claviers

On peut aussi avoir des claviers détachés qui sont reliés à l’ordinateur avec ou sans fil. Mais à quoi ça sert un clavier ? À écrire des choses bien sûr.

les écrans

Les écrans

Ensuite nous avons l’écran. L’unité centrale envoie les images à l’écran à travers des câbles et c’est pareil pour l’ordinateur portable. Mais la tablette et le téléphone portable alors ? Et bien c’est exactement la même chose sauf que tout est au même endroit et beaucoup plus petit.

la souris et le curseur

À ton avis, comment vas-tu donner des ordres à ton ordinateur ? Euh avec les doigts ? Oui sur la tablette ou le téléphone tu utilises tes doigts, mais sur un ordinateur tu peux utiliser une souris comme celle-ci, ou un pavé tactile sur l’ordinateur portable comme celui-là. Les deux vont faire bouger une flèche sur l’écran qui s’appelle un curseur. Regarde c’est ça je pense que tu le reconnais, et ensuite en appuyant sur les touches ça commande l’ordinateur.

Le matériel informatique : les applications

Les applications

Est-ce que tu reconnais ce que je montre là et là ? Ces petites images s’appellent des icônes et quand tu appuies ou tu cliques sur ces icônes : ça ouvre des applications, des logiciels ou des jeux. Tout cela, ce n’est pas magique, imagines un peu une équipe avec beaucoup de personnes qui fabriquent des jeux, des applications ou des logiciels.

Ensuite quand c’est terminé tu peux les acheter et oui c’est souvent payant parce que ces personnes ont beaucoup travaillé pour les faire.

la sauvegarde

Avant on utilisait des CD pour avoir ces logiciels et ces jeux, c’est ça. Dessus on pouvait mettre de la musique, des films, des choses écrites, mais maintenant on les utilise beaucoup moins. On utilise des clés USB que l’on branche à l’ordinateur. Par exemple, si tu écris une histoire sur ton ordinateur et bien si tu éteins l’ordinateur comme ça, ton histoire est perdue.

Il faut alors dire à l’ordinateur de l’enregistrer dans son cerveau ou sur une clé USB. Et pour cela, il faut souvent cliquer sur cette image, en vrai ça s’appelle une disquette et on utilisait ça tout au début quand les ordinateurs sont arrivés et on enregistrait sur des disquettes. Ils ont gardé l’image pour que les vieux comme moi s’en rappellent et toi tu ne vas pas utiliser ces disquettes.

L'imprimante

L’imprimante

Souvent près de l’ordinateur, il y a aussi cette machine qui te permet d’imprimer des choses écrites, des images ou des photos. C’est une imprimante. L’ordinateur envoie à l’imprimante ce qu’elle doit imprimer. Parfois l’imprimante est aussi un scanner alors tu mets une feuille dessus et l’imprimante envoie l’image de la feuille à l’ordinateur.

Les connexions informatiques cp ce1 ce2 cm1 cm2

Informatique et serveurs

Maintenant j’ai une question pour toi derrière ton écran. Quand tu vas sur internet que tu regardes mes vidéos sur YouTube ou sur le site maitrelucas.fr, que tu regardes des dessins animés, etc. C’est où tout ça, elles sont où mes vidéos ? Dans ton ordinateur ? Dans le ciel ? Attends attends, moi je sais. Tu es sur ton ordinateur pour faire tes vidéos ensuite comment est-ce que c’est envoyé chez les enfants ? Tu envoies un pigeon voyageur. Ah c’est une bonne idée, mais je fais plus simple. Quand je finis mes vidéos, je les mets sur internet.

Mes vidéos vont d’abord aller vers la box, que j’ai à la maison et qui ressemble à ça, toi aussi tu dois en avoir une quelque part, et ceci grâce à des ondes wifi que tu ne peux pas voir. Je n’ai donc pas besoin de câble. Ensuite la vidéo va aller vers des machines qui s’appellent des serveurs et qui la gardent. Quand toi tu vas aller sur la vidéo, c’est comme si la vidéo partait des serveurs arrivent à ta box et va jusqu’à ton ordinateur ou tablette grâce aux ondes wifi.

Un serveur

Voilà à quoi ressemblent les serveurs, c’est là que l’on enregistre tout ce qui est sur internet et il y en a partout dans le monde. En anglais on dit que ce qui est enregistré sur les serveurs est comme dans les nuages. Il faut que tu saches que les ondes wifi ne vont pas très loin et si tu vas dehors avec ton ordinateur, il y a de grandes chances que les ondes de ta maison n’arrivent pas jusque là bas. Tu ne peux donc pas revoir mes vidéos.

Une antenne

Les antennes

Eh, mais attends, la dernière fois j’étais dans le parc et j’ai vu une de tes vidéos sur le portable de maman. Oui, mais alors ce n’est pas grâce aux ondes wifi, il y a des antennes un peu partout qui envoient d’autres ondes pour pouvoir téléphoner, envoyer des messages et aller sur internet, etc.

Exercice sur le matériel informatique

Exercice sur le matériel informatique

Allez un petit exercice pour toi derrière ton écran, je vais te montrer différentes images et le plus rapidement possible tu vas me dire ce que c’est. On commence par ça, mets pause si tu as besoin de réfléchir.

Réponse

C’était une unité centrale, une UC.

Exercice sur le matériel informatique

Et ça ?

Réponse

Et bien un clavier qui sert à écrire.

Exercice sur le matériel informatique

Et ceci ?

Réponse

C’est une souris qui sert à déplacer le curseur sur l’écran.

Exercice sur le matériel informatique

Et ça ?

Réponse

Et bien c’est une imprimante qui sert à imprimer.

Exercice sur le matériel informatique

Et ceci ?

Réponse

Une box qui va te permettre de te connecter à internet grâce aux ondes wifi.

Exercice sur le matériel informatique

Et ces petites icônes qu’est-ce que ça ouvre quand on clique ou qu’on appuie dessus ?

Réponse

Et bien ça ouvre des jeux, des logiciels ou des applications.

Exercice sur le matériel informatique

Ouh celui-ci c’est plus compliqué, c’est là où restent les vidéos de YouTube par exemple ?

Réponse

Ça s’appelle des serveurs.

Maître Lucas présente la carte mentale, le matériel informatique

Résumé sur le matériel informatique

Dans cette vidéo nous avons appris plein de nouveaux mots. N’hésite pas à revoir la vidéo plusieurs fois pour les retenir et à aller voir la carte mentale que je t’ai préparée. J’espère que tu as mieux compris comment fonctionne ce que tu utilises presque tous les jours. À très vite.

Catégories
CP CE1 Français

Le verbe

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Carte mentale
FICHE

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Carte mentale Le verbe

carte mentale identifier le verbe
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Fiche d’exercices

Découvre la fiche d’exercice pour que tu puisses t’entrainer avec le verbe

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DESCRIPTION

Le verbe

Dans cette vidéo, les enfants apprennent à reconnaître un verbe dans une phrase et à lier le verbe à une action. Ils comprennent également que le verbe permet de savoir quand se déroule la phrase et s’il est au singulier ou au pluriel. La notion de phrase négative est également abordée afin de mettre les mots “ne….pas” au bon endroit dans la phrase.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Passer d’abord par l’oral

Il est important de bien comprendre ce qu’est un verbe avant d’aborder la conjugaison. Ici, nous n’avons parlé que des verbes d’action et les verbes d’état seront abordés plus tard. Vous pouvez déjà en parler à la maison. Dans un premier temps, il est nécessaire de passer un maximum par l’oral concernant les verbes.

En passant trop rapidement par l’écrit, et notamment la conjugaison, les élèves ont tendance à écrire des conjugaisons qui n’ont aucun sens car ils sont trop concentrés sur la règle. Je conseille donc de se concentrer sur l’oral. De la même manière, pour les phrases négatives, c’est en ayant une bonne maîtrise à l’oral que l’écrit sera plus aisé.

Compétences acquises

  1. Identification du verbe (connaissance des propriétés permettant de l’identifier).
  2. Savoir que le verbe peut changer et qu’il permet d’indiquer le temps et le nombre (singulier, pluriel).
  3. Etre capable de placer la négation dans une phrase.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue, Grammaire

Le verbe

Bonjour tout le monde. Aujourd’hui nous allons apprendre ce qu’est un verbe et à le trouver dans une phrase. À ton avis, toi derrière ton écran, qu’est-ce qu’un verbe ? Et avant toute chose, je te présente Monsieur Verbe. Eh, il est marrant avec ses lunettes. Il est marrant, mais surtout très important.

Maitre Lucas et son élève avec Monsieur Verbe
Le verbe lit dans thomas lit un livre

Comment identifier le verbe ?

Un verbe est un mot qui dit ce que nous faisons dans la phrase et qui est souvent une action. Par exemple, Thomas lit un livre. Le verbe c’est « lit », c’est l’action de la phrase. On peut aussi se demander que fait Thomas ? Il lit un livre, donc « lit » c’est le verbe.

Je marche dans la rue Verbe CP CE1

Dans la phrase : Je marche dans la rue. Quel est le verbe à ton avis toi qui est derrière ton écran ? Eh bien c’était marche, c’est l’action, c’est le mot qui dit ce que je fais donc c’est le verbe.

Exemple

Dans la phrase : « Il porte son sac. » Où est le verbe ? Eh bien, il est là, c’était « porte », c’est encore l’action de la phrase. Attention ce n’est pas la porte de la maison, mais le mot vient de « porter », le verbe « porter ».

Phrase sans verbe

Et dans celle-ci, « Quelle magnifique maison », où est le verbe ? Attends attends, je sais c’est « maison ». Eh bien non, c’était un piège je n’ai pas mis de verbes, il n’y a pas d’action.

Exemple

Et dans cette phrase alors, Sami danse dans le parc. Eh bien, l’action c’est danse, donc c’est le verbe. On peut aussi se demander que fait Sami ? Il danse, donc “danse” est le verbe.

le verbe définit l'action

Identifier le verbe, à quoi cela sert ?

Le verbe est très important, car il permet de savoir quand se passe l’action. Si je dis, « Il jouait dehors. » C’est déjà passé. Si je dis « Il jouera dehors », eh bien, ce n’est pas encore passé.

la conjugaison des verbes

La conjugaison d’un verbe

Tu changes tout le temps le verbe quand tu parles sans t’en rendre compte, parce que tu fais cela depuis longtemps. Quand tu dis : « Je marche », « il marchait », « vous marcherez », « elle marchera », etc. à chaque fois tu entends le mot « marche », mais la fin du mot change, on dit alors que le verbe se conjugue..

la négation

La négation d’un verbe

Si tu veux écrire une phrase qui dit non, une phrase négative, il te suffit de mettre les mots « ne » et « pas » autour du verbe. Par exemple « Il ne rigole pas. » Et ceci fonctionne pour tous les verbes, « Je ne cours pas. » « Elle ne chante pas. » « Les enfants ne voyagent pas ».

Conjuguer et auxilliaire CP CE1

Plus tard, nous verrons ensemble qu’il n’y a pas que des verbes d’action et nous verrons aussi comment les conjuguer.

exercices trouver le verbe CP CE1

Exercice identifier le verbe

Pour le moment, je te propose des phrases et à toi de me trouver les verbes dans chaque phrase. Je te rappelle que pour trouver les verbes, on peut chercher l’action ou alors se demander ce que l’on fait. Mets pause sur la vidéo pour prendre le temps de les trouver.

Réponse

Charles saute dans la cour. Que fait Charles ? Il saute, c’est l’action, donc c’est le verbe.
Je découpe mes cheveux. Découpe est l’action, donc le verbe.
Sophie et Ali jouent dehors. Jouent est l’action, donc le verbe.
Le chien aboie très fort. Que fait le chien ? Il aboie, donc c’est le verbe.
Elle arrose les plantes. Arrose est l’action, donc le verbe.

Réponse
Outro Fiche d'exercices CP CE1

Dans cette vidéo, nous avons donc appris ce qu’est un verbe et comment les trouver. Je t’ai aussi préparé une fiche que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo pour t’entraîner. À bientôt.

Catégories
CP CE1 Français

Masculin Féminin

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Carte mentale Masculin Féminin

Carte mentale masculin féminin ce1 cp
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Maître Lucas
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Fiche d’exercices

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DESCRIPTION

Masculin féminin

Dans cette vidéo, les élèves de CP et CE1 découvrent la distinction entre le masculin et le féminin. Pour trouver le genre d’un mot, il faut chercher son article (un/le, une/la). Il n’y a pas de règle pour savoir si un mot est masculin ou féminin. Il est nécessaire de vérifier systématiquement lorsqu’un mot n’est pas connu.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

La répétition est la clé

Il n’est pas évident de savoir si les noms en français sont féminins ou masculins. Cela peut différer de votre langue maternelle et il n’y a pas de genre neutre. Pourtant cette distinction est importante. Il est donc nécessaire de travailler son oreille et répéter suffisamment afin que le cerveau le retienne. Il faut donc écouter beaucoup de français.

Compétences acquises

  1. Distinguer le genre des mots
  2. Trouver le genre en s’aidant du déterminant.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue

Masculin féminin

Maître Lucas, j’ai trouvé une fleur pour ma maman, mais il ne reste plus qu’une pétale de fleurs dessus. Les autres sont tombées. Un pétale de fleurs, tu veux dire. Ben non, c’est une pétale. Pétale est un mot masculin, il faut donc mettre « un ». Mais comment est-ce que je peux savoir quand c’est masculin ? Bonne question, on va en parler aujourd’hui.

un pétale et non une pétale
Leçon sur les noms CP CE1

Toi derrière ton écran, est-ce que tu te souviens de ce qu’est un nom avec monsieur nom dont on a parlé dans cette vidéo ? Attends, moi je crois que je me souviens. Le nom c’est des mots pour désigner des objets, des personnes ou des animaux c’est ça ?

Le msculin et féminin au CP CE1

Chaque nom est masculin ou féminin

Exactement, les noms peuvent être féminins ou masculins, si tu peux mettre les déterminants la ou une devant le nom c’est féminin, si tu peux mettre le ou un, c’est masculin.

Quelques exemples

Par exemple soleil, on dit « un soleil », donc c’est masculin. Voiture, on dit une voiture donc c’est féminin. Vélo, c’est le vélo donc c’est masculin. Maison c’est la maison donc c’est féminin.

Masculin et féminin, il faut les apprendre par coeur

Le, la, un et une

Je répète le et un, c’est masculin, la et une c’est féminin. Mais si je ne connais pas le mot, comment est-ce que je peux savoir si c’est le ou la ? Et bien il faut les apprendre par cœur. Si tu es francophone et que tu parles français depuis tout petit ce sera plus simple, mais sinon il peut être compliqué de savoir si les mots sont féminins ou masculins.

Surtout que certains mots peuvent être masculins en français, mais féminins dans une autre langue, par exemple chat, c’est masculin en français, car on dit le chat, mais féminin en allemand. Oui, mais si l’article, c’est l’ comme l’arbre, il n’y a pas un, le, une ou la ? C’est vrai, mais l’on peut aussi dire “un arbre”, donc c’est un, donc c’est masculin.

Exercices Masculin féminin CP CE1

Exercices Masculin Féminin

On va s’entraîner, voici plusieurs mots à toi de choisir un ou une devant les mots, mets pause sur la vidéo pour prendre le temps de réfléchir.

Réponse

Nous avions, une fleur, un poisson, un cheval, une bouteille, une frite, un garçon.

Réponses
Exercices choisir Masculin féminin CP CE1

Maintenant je te montre des images et à toi de réfléchir si on met un ou une le ou la devant le mot et de me dire si c’est masculin ou féminin. Là aussi mets pause.

Réponse

On dit un ordinateur, donc masculin, une voiture, féminin, un avion, masculin, un coeur, masculin, un parapluie, encore masculin, une pizza, féminin, un nuage, masculin, un marteau, masculin aussi.

Réponse
Exemple de mots masculins et féminins

Certains mots peuvent changer de genre

Parfois, il y a des mots masculins qui peuvent devenir féminins ou des mots féminins qui peuvent devenir masculins, par exemple un infirmier devient une infirmière. Un copain devient une copine et un vélo devient quoi ? Et bien, un vélo reste un vélo, tu ne peux pas mettre le vélo au féminin.

Outro carte mentale et fiche Masculin et Féminin CP CE1

Dans cette vidéo, nous avons appris à reconnaître le genre des mots. Je t’ai fait une fiche avec des exercices et une carte mentale pour que tout ça reste dans ton cerveau. Tu pourras les retrouver sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit bientôt, aurevoir.

Catégories
CP Français

Découvrir les adjectifs

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Les adjectifs

Dans cette vidéo, les élèves de CP et CE1 (cycle 2) découvrent ce qu’est un adjectif. Il permet de donner des précisions sur le nom.

Compétences acquises

  1. Définir un adjectif.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue

Les adjectifs

Hey salut toi ! Dis-moi, est-ce que tu connais l’histoire des trois petits cochons ? Je t’ai mis le début de l’histoire ici. Il était une fois trois cochons qui vivaient avec leur maman dans une maison. Oh oh oh attends attends mais il manque des mots là-dedans ? Ah bon, lesquels ?

introduction les adjectifs cp
ajouter l'adjectif petit dans la phrase cp

Ce n’est pas trois cochons, c’est trois petits cochons et ce n’est pas une maison, mais une petite maison. En plus, tu vois bien qu’il y a des trous ! Oui, c’est vrai, j’avais enlevé les adjectifs. Euh les quoi ? Les adjectifs ! On va en parler maintenant.

Quelques exemples d'adjectifs

Quelques exemples

Les adjectifs sont des mots qui donnent des informations sur une personne, un animal ou une chose. Dans notre exemple, c’était petit, mais on a aussi grand, gros, vieux, long, bleu, froid, rapide, etc., etc.

Madame Adjectif

Je te présente d’ailleurs madame adjectif c’est elle qui garde tous les adjectifs.

Exemples d'utilisation des adjectifs CP

Les adjectifs permettent de donner des précisions. Si je te dis le chien méchant, tu imagines plutôt cela. Si je te dis le chien gentil, là on imagine plutôt cela.

Exercice les adjectifs CP trouver les bons mots

Exercices les adjectifs

Je vais te montrer plusieurs images et toi à chaque fois tu vas me dire quel adjectif correspond le mieux à chaque image. Bien sûr, il y aura plusieurs possibilités. Par exemple, si je te montre du feu, tu peux te poser la question « Comment est », « Comment est le feu ? », « il est chaud », « il est orange », « il est jaune ». Tu fais la même chose pour les autres images. Comment est la dame ? Comment est le petit garçon ? Comment est le rond ? etc. Mets pause, à toi.

Réponse

Je vais te montrer les adjectifs que j’ai choisis, mais bien sûr, il y a plusieurs possibilités. Le feu, chaud, la dame, grande, le garçon, petit, le rond, bleu, le tigre, dangereux, la voiture, neuve, l’immeuble/le gratte-ciel, haut, la maison, fleurie, les cheveux, blonds.

Réponse
Exercices sur les adjectifs CP CE1

Maintenant, je te propose de relier le nom avec le bon adjectif. Les noms sont : une voiture, une chemise, des cheveux, le ciel, le loup. Les adjectifs sont : bleue, blonds, glacé, rapide, orageux. Mets pause, à toi.

Réponse

Cet exercice n’était pas simple, car certains mots peuvent avoir plusieurs adjectifs, par exemple, une voiture peut-être bleue ou rapide. Il faut alors faire l’exercice par élimination. Comme une voiture, je ne suis pas sûr que ce soit bleue ou rapide, je vais à chemise. Chemise ne peut être que bleue. La chemise ne peut pas être bond, glacé ou orageux. Donc chemise va avec bleue, cheveux va avec blonds, ciel va avec orageux, loup va avec glacé, et pour voiture, il reste rapide.

Maître Lucas et les adjectifs

Dans cette vidéo, on a donc appris à reconnaître les adjectifs. Tu peux t’entrainer dans quelques jours sur cette fiche qui est sur maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve bientôt. Ciao.

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CP CE1 CE2 Maths

Les solides

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Carte mentale
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Leçons suggérées

Carte mentale les solides

carte mentale les solides cp ce1 ce2
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Fiche d’exercices les solides

Découvre la fiche d’exercice pour que tu puisses t’entrainer sur les solides ainsi que des patrons pour créer tes propres solides

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DESCRIPTION

Les solides

Dans cette vidéo, j’explique ce que sont les solides en géométrie. Après avoir appris, les formes planes comme le carré, le rectangle, le triangle ou le disque, les élèves découvrent ici les formes en trois dimensions, celles que l’on peut prendre dans la main, tourner et observer sous tous les angles.

Je commence par présenter les six solides étudiés dans la vidéo : le cube, le pavé droit (ou parallélépipède rectangle), la pyramide, le cône, la sphère — aussi appelée la boule — et le cylindre. Pour chacun, j’invite les élèves à chercher autour d’eux des objets du quotidien qui ont cette forme, afin de donner du sens à l’apprentissage.

J’introduis ensuite trois mots essentiels pour décrire un solide : face, arête et sommet. La face est la surface visible, comme celles d’un cube qui en compte six. L’arête est le trait qui relie deux faces, et le sommet correspond au coin pointu où se rejoignent les arêtes. Grâce à des exemples concrets, les élèves comptent le nombre de faces, d’arêtes et de sommets sur différents solides : le cube a 6 faces, 12 arêtes et 8 sommets, tandis que le pavé droit possède les mêmes caractéristiques, mais avec des faces rectangulaires.

Je montre ensuite d’autres solides : la pyramide, qui a une base carrée et des faces triangulaires ; le cône, reconnaissable à sa pointe et sa base circulaire ; la sphère, toute ronde, sans arête ni sommet ; et enfin le cylindre, avec deux faces circulaires et une face courbe. Les élèves apprennent à les identifier et à les décrire grâce à des exercices visuels et des objets qu’ils peuvent manipuler à la maison.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Utiliser des objets du quotidien

Pour aider votre enfant à mieux comprendre les solides, le plus simple est d’observer ensemble les objets du quotidien. Il peut s’agir d’une boîte de mouchoirs pour le pavé droit, d’un dé pour le cube, d’un ballon pour la sphère ou encore d’un cône de glace pour le cône. En manipulant ces objets, votre enfant associe naturellement les mots appris à des formes réelles, ce qui rend les notions plus concrètes et plus faciles à retenir.

Vous pouvez aussi l’inviter à décrire ce qu’il voit. Par exemple, lui demander combien de faces, d’arêtes ou de sommets possède un objet qu’il tient dans les mains. L’important n’est pas qu’il trouve immédiatement la bonne réponse, mais qu’il observe, compare et réfléchisse à ce qu’il remarque. Ces petits échanges du quotidien renforcent sa compréhension tout en développant son vocabulaire.

Il est également utile de rappeler que certaines faces peuvent être de différentes formes : des carrés pour un cube, des rectangles pour un pavé droit ou des triangles pour une pyramide. En jouant avec ces différences, votre enfant apprend à classer et à nommer les solides plus facilement.

Compétences acquises

  1. Identifier les solides et les distinguer des figures planes.
  2. Reconnaître et nommer les différentes parties d’un solide : faces, arêtes et sommets.
  3. Observer les solides dans le quotidien pour comprendre leurs caractéristiques.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Matière

Maths, Mathématiques

Cours

Grandeur et mesure, géométrie

Les solides, c’est quoi ?

Maître Lucas ! Regarde-moi, je suis en haut d’une pyramide d’Égypte. Excellent ! Mais comment sais-tu que c’est une pyramide ? C’est le guide qui me l’a dit. Ça tombe bien, nous allons parler dans cette vidéo des solides.

L'élève est sur une pyramide en égypte
La vidéo sur les figures géométriques CP

Les figures géométriques

Dans une autre vidéo, nous avions vu les formes géométriques, le carré, le rectangle, le triangle et le disque. Toutes ces figures ont quelque chose en commun, elles sont plates.

un cube

Les solides : 6 formes

Et dans cette vidéo, nous allons aller plus loin en parlant des solides qui sont en trois dimensions, comme ce cube. Les solides ne sont pas plats, on peut les prendre dans sa main et les regarder de tous les côtés, dessus, dessous, à droite, à gauche. On va parler de 6 solides.

Les solides arête sommet et face

Le premier est le plus connu, c’est lui. Et c’est le cube. Oui, on le reconnaît facilement, car on a plein de choses en forme de cube autour de nous. Regarde autour de toi, toi derrière ton écran si tu trouves des objets en forme de cube. Il y a trois mots importants que tu dois retenir sur les solides, arête, sommet et face.

Les solides la face d'un cube

La face d’un cube

La face, c’est ça et il y en a plusieurs sur un cube. Toi, derrière ton écran, peux-tu me dire combien ? Réfléchis bien et dis-le — moins bien fort. Tu peux chercher un objet sous forme de cube chez toi. Ce sera plus facile à compter. Mets pause.

Et bien, c’était six. Il ne fallait pas oublier celle que l’on ne voit pas derrière et en dessous. Regarde sur cette vidéo.

Sur un cube, toutes les faces sont des carrés. Même si en le regardant comme ça, on ne dirait pas que ça ou ça, ce sont des carrés. Si tu regardes un vrai cube, tu peux voir que ces faces sont carrées, regarde bien.

Le solides les arêtes d'un cube

Les arêtes d’un cube

Ensuite, les arêtes, c’est ça, les traits bleus. Pense aux arêtes d’un poisson pour retenir le nom, et il y en a 12. Va les compter sur un cube de la maison.

les solides le sommet d'un cube

Les sommets d’un cube

Le dernier mot, c’est sommet, c’est ça, comme les sommets d’une montagne. Tu sais, c’est le coin qui pique. Va vérifier aussi sur un cube. Alors tu as vérifié ? Et bien sûr, un cube, il y a 8 sommets.

Un cube a 6 faces, 12 arêtes, 8 sommets ?

Je récapitule : Le cube a 6 faces, 12 arêtes et 8 sommets.

les solides les pavés droits, parallélépipède CP CE1 CE2

Les pavés

Après le cube, il y a le pavé. On dit aussi le pavé droit. Là aussi, tu peux chercher des choses chez toi qui ont la forme d’un pavé droit, comme une boîte de mouchoirs, par exemple. Mets pause.

les solides les pavés droits 6 faces, 12 arêtes et 8 sommets CP CE1 CE2

Le pavé droit a aussi 6 faces et les faces ne sont pas toutes carrées, il y a des rectangles. Eh bien oui, sinon ce serait aussi un cube. Exactement, mais par contre, comme le cube, il y a 12 arêtes et 8 sommets. Observe ce pavé droit qui tourne.

les solides les pyramides CP CE1 CE2

Les pyramides

Puis nous avons notre pyramide. Bon, là, c’est un peu plus compliqué de trouver des objets en forme de pyramide dans ta maison. Ces faces sont des triangles, sauf en dessous, il y a un carré.

Sur cette pyramide, il y a 5 faces, 5 sommets et 8 arêtes. Il existe d’autres pyramides avec des bases différentes, comme ici, en dessous de cette pyramide, il y a une base à six côtés et celle-ci à 10 côtés.

les solides les cônes CP CE1 CE2

Les cônes

Ensuite, le cône. Eh, mais c’est comme un cône de glace. Il a deux faces, dont une face courbe qui n’est pas plane et sa face plane est un disque. Il a aussi une arête et un sommet.

les solides les boules les sphères CP CE1 CE2

La boule

La boule à une face courbe et pas d’arêtes et bien sûr, pas de sommet.

Les solides les cylindres CP CE1 CE2

Les cylindres

Et le dernier, le cylindre qui a trois faces, dont deux faces planes qui sont des disques, deux arêtes et pas de sommet non plus.

Résumé les solides cp ce1 ce2

Quelles sont les solides ?

Maintenant, récapitulons les noms de tous les solides. Nous avons le cube, le pavé droit, la pyramide, le cône, la boule et le cylindre. Sur les dessins des solides, on ne voit pas toutes les faces, les sommets et toutes les arêtes. Il faut les imaginer dans ta tête.

Exercice trouver le bon nom des solides CP CE1 CE2

Exercices sur les solides

Pour le premier exercice, on va s’entraîner à retenir le nom des solides. Avec mon doigt, je vais te montrer le solide et à toi de me dire son nom le plus vite possible. Je te laisse quelques secondes, puis je te donne la réponse. C’est parti.

Réponse

La boule.

Le pavé droit,

le cône,

le cube,

le cylindre,

la pyramide.

Je te les redis tous : Cube, pavé droit, pyramide, cône, sphère ou boule et cylindre.

Corrigé

Exercice trouver le nombre de faces, de sommets, d'arêtes CP CE1 CE2

Maintenant, je te mets tous les solides, et tu vas me chercher le nombre de faces, de sommets et d’arêtes pour chacun. Tu peux chercher dans ta maison des objets qui ont ces formes pour t’aider. Tu fais ça sur une ardoise ou une feuille. Mets pause sur la vidéo et continue quand tu as terminé.

Réponse

Le cube a six faces, 8 sommets et 12 arêtes. Le pavé droit 6 faces, 8 sommets et 12 arêtes aussi. La pyramide 5 faces, 5 sommets et 8 arêtes. Le cône deux faces, un sommet, une arête. La boule une face, zéro sommet et zéro arête. Le cylindre trois faces, zéro sommet, deux arêtes. Mets pause et compare avec ce que toi tu as écrit.

Réponse

Outro carte mentale et fiche exercices les solides CP CE1 CE2

Conclusion les solides

Arête, sommet, face, solide, ça fait beaucoup de nouveaux mots à apprendre, mais pas d’inquiétude avec de l’entraînement, ton cerveau va les retenir. Et pour cela, je t’ai préparé une fiche d’entraînement et une carte mentale. Tu les retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se reverra bientôt. Ciao.

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CM1 CM2 Maths

Le périmètre

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Carte mentale le périmètre

Carte mentale le périmètre cm1 cm2
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Fiche Exercices le périmètre

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DESCRIPTION

Le périmètre

Dans cette vidéo pour les élèves de CM1 et CM2 (cycle 3), les élèves peuvent découvrir la notion de périmètre. Ils apprennent que le périmètre correspond à la somme des longueurs des côtés d’une figure géométrique. Pour faciliter les calculs du périmètre d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle, il y a trois formules :

  • Rectangle : P=(L+l) x2 (attention à ne pas oublier les parenthèses en raison des priorités de calcul.
  • Carré : P=cx4
  • Triangle : P=cx3 Les formules doivent avoir du sens pour les élèves.

Il ne s’agit pas d’apprendre uniquement la technique par cœur, mais avant tout de comprendre son sens. Pour cela, l’idéal est que les élèves déduisent les formules à partir de constatations. En voyant qu’il y a une répétition, il est logique de faire x2, x3 ou x4.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Trouver des exercices du quotidien

Savoir calculer un périmètre est utile dans la vie de tous les jours. Il est plus aisé de trouver des situations courantes où il est nécessaire de calculer des périmètres.

N’hésitez pas à vous appuyer sur ces situations pour parler de périmètre et réinvestir ce qui a été vu dans la vidéo.

Compétences acquises

  1. Mesurer des grandeurs géométriques avec le périmètre.
  2. Connaître les formules pour calculer les périmètres d’un carré, d’un triangle et d’un rectangle.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière

Mathématiques, Maths

Cours

Grandeurs et mesure, périmètre, géométrie

 

Le périmètre

Hey Maître Lucas, j’ai fait tout le tour du terrain de foot en courant. Pas mal, pas mal ! Dis moi quel est le périmètre du terrain ? Le péri, le péri, le péri, quoi ? Le périscolaire, là où je vais après la classe ? Mais non le périmètre. Le périmètre c’est la somme de la longueur des côtés de ton terrain. Euh bonne question, attends je vais mesurer la longueur des côtés ! Alors tu as trouvé la longueur des côtés ? Euh oui oui oui j’arrive.

Le maitre et l'élève
Le périmètre d'un terrain de football

Le périmètre d’un rectangle

Alors là je t’ai dessiné le terrain et ici il y a les longueurs des côtes. C’est quoi de nouveau le périmètre ? Les contours de ton terrain de foot forment un polygone. Donc c’est la somme des longueurs de tous les côtés de ton terrain. En fait, le périmètre, c’est la longueur du trait autour de ton terrain, donc la longueur du trait rouge.

Quand tu as fait le tour de ton terrain, tu as démarré ici, et tu as d’abord fait la longueur 105, puis la largueur + 70, donc 175, + encore une fois la longueur, 280, et + la dernière largeur 350.

Donc le périmètre est égal à la longueur + la largeur + la longueur + la largeur. OK OK donc je fais 105 + 70 +105 +70, ça fait 350.

 

Le calcul simplifié d'un périmètre d'un rectangle cm1 cm2

Simplifier le calcul du périmètre

Youhou, j’ai fait 350 m. Et bien, c’est pas mal 350 m. Tu es passé sur un côté à 105 m, un côté à 70 m, un autre côté à 105 m et de nouveau un côté à 70 m, ça fait 350 m. Mais dis moi dans ce calcul, tu ne remarques rien ? Et toi derrière ton écran tu ne remarques rien ?

Mmmm bonne question, laisse moi réfléchir. Il y a deux fois le 105 m et deux fois le 70 m. Exactement, alors comment aurais-tu pu calculer cela autrement ? J’aurais pu faire x2. Tout à fait, quand tu as un rectangle, tu peux faire (longueur + largeur) x2. Pense à mettre les parenthèses ici pour calculer ensemble la longueur et la largeur.

le périmètre d'un carré cm1 cm2

Le périmètre d’un carré

Oui mais si c’était un carré j’aurais fait quoi ? Et bien si tu avais un terrain sous forme de carrés, tu as la même longueur pour chaque côté, donc 105 m pour chaque côté. Eh bien, tu fais la longueur des côtés x4 tout simplement.

le périmètre cm1 cm2 5 calcul périmètre carré (1)

Que tu fasses 105 +105 +105 +105 ou 105 x 4, tu trouves le même résultat.

Le périmètre d'un triangle équilatéral

Le périmètre d’un triangle équilatéral

Que tu fasses 105 +105 +105 +105 ou 105 x 4, tu trouves le même résultat.

Le périmètre d'une figure géométrique complexe cm1 cm2

Périmètre d’une figure

Et si j’ai ça qu’est-ce qu’il faut que je fasse ? Toi derrière ton écran, mets pause sur la vidéo et essaie de me trouver le périmètre de cette figure.

Attends ce n’est pas un rectangle, ce n’est pas un carré et je ne peux pas faire x 4, c’est pas un triangle… Bah !!! J’additionne juste la longueur des côtes. Exactement, le périmètre de cette figure, c’est la mesure de la longueur du trait qui fait le tour de la figure, donc tu n’as pas de multiplication pour faciliter le calcul. Tu additionnes la longueur des côtes et donc 75 + 35 + 42 +10 + 23, ça fait 185 m.

Résumé le périmètre CM1 CM2

Résumé

Donc je récapitule, le périmètre d’une figure c’est la mesure de la longueur des contours de cette figure. On peut la trouver en additionnant les longueurs des côtés.

Tu as aussi des formules pour trouver rapidement les périmètres d’un rectangle, d’un carré et d’un triangle. Pour le rectangle, tu fais (longueur + largeur) x 2 en n’oubliant pas les parenthèses ici. Tu peux aussi l’écrire uniquement avec la première lettre des mots. Le P en attaché c’est périmètre, et le L majuscule c’est longueur. On le met en majuscule pour ne pas le confondre avec la largeur. Pour le carré, tu fais la longueur des côtés x 4 et tu peux l’écrire comme ça avec la lettre c pour côté. Et pour le triangle équilatéral, tu peux faire la longueur d’un côté x 3 et tu peux aussi l’écrire comme ça. Bien sûr, il faut que les trois côtés aient la même longueur.

Exercices le périmètre CM1 CM2

Exercices sur le périmètre

Eh, mais tu sais ce que l’on pourrait faire, on pourrait mesurer les périmètres de toutes les pièces de ton appartement. Donc la longueur des contours de chaque pièce. Est-ce que tu pourrais les mesurer s’il te plaît ? D’accord j’arrive. Ça y est j’ai mesuré les contours de toutes les pièces. Alors j’ai une salle de bain comme ça, une cuisine comme ça et un salon comme ça. Ah oui, j’ai aussi trois chambres.

Parfait, je te remercie. Dans ton appartement, il y a des pièces en rectangle et des pièces en carré. Ce que je te propose maintenant à toi derrière ton écran, c’est de me calculer le périmètre de chaque pièce ? Tu mets pause sur la vidéo, tu cherches une ardoise ou une feuille, tu me calcules tout cela et tu continues quand tu as terminé.

Réponse

Est ce que c’est bon tu as tout terminé ? Voilà les réponses. Pour trouver la longueur du trait qui fait le tour de chaque pièce de son appartement, j’ai d’abord fait une addition, en additionnant chaque côté et en dessous je t’ai montré la formule et j’ai utilisé chaque formule. Une formule pour les rectangles et une autre formule pour les carrés.

Si j’additionne les périmètres de toutes les pièces j’obtiens 88 m.

Réponse
Exercice le périmètre CM1 CM2

Maintenant, je colle toutes les pièces et je cherche le périmètre de l’appartement. Avant de faire les calculs, dis-moi, à ton avis, est-ce que le périmètre de l’appartement sera plus petit ou plus grand que la somme des périmètres de toutes les pièces ?

Eh bien, nous allons voir. Voici la longueur des côtés de cet appartement, peux-tu me trouver le périmètre de tout l’appartement ? Mets pause c’est parti.

Réponse

Pour trouver le périmètre de tout l’appartement, j’additionne la longueur des côtés de l’appartement, et j’obtiens 39 m. Le périmètre de tout l’appartement est plus petit que la somme des périmètres de toutes les pièces, tout simplement car je ne compte plus certains murs.

Réponse
Résumé le périmètre CM1 CM2

Conclusion

Le périmètre c’est donc la mesure de la longueur des contours d’une figure et si la figure est un polygone, alors c’est la somme des longueurs de ses côtés.

Fiche et carte mentale le périmètre CM1 CM2

Fiche et carte mentale

Tu pourras faire cette fiche pour t’entraîner et pour que tout ça commence à rentrer dans ta tête. Tu pourras la retrouver sur le site Maitrelucas.fr sous cette vidéo et il y a également une carte mentale. À bientôt.