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CE2 CM1 CM2 Français

Le schéma narratif

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Leçons suggérées

 

Carte mentale le schéma narratif

carte mentale le schéma narratif ce2 cm1 cm2

DESCRIPTION

Le schéma narratif

Cette vidéo sur le schéma narratif à destination des élèves du cycle 3 (CM1 – CM2 – 6ème) a pour objectif de comprendre comment se structure la majorité des histoires. Les enfants apprennent à structurer leurs propres histoires selon le schéma : situation initiale, élément déclencheur ou perturbateur, péripéties, dénouement, situation finale. Toutes les histoires n’ont pas cette structure mais une grande partie.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Lire des histoires régulièrement

En lisant régulièrement des histoires à votre enfant, il a sûrement déjà du cerner une certaine structure dans le récit. N’hésitez pas à lui demander au cours d’une lecture : “ici, est-ce que c’est le dénouement ou la situation initiale ? Quand on présente les personnages au début de l’histoire c’est quoi ?”.

Compétences acquises

  1. Repérer les principaux éléments dans un schéma narratif classique.
  2. Connaître le vocabulaire : situation initiale, élément déclencheur ou perturbateur, péripéties, dénouement, situation finale.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Ecole primaire

CE2 CM1 CM2

Matière

Français

Cours

Ecriture, Etude de la langue

Le schéma narratif – apprendre à écrire une histoire

Ils se marièrent et eurent beaucoup d’enfants. Le chevalier arrive et sauve tout le monde. Les enfants vivent dans une petite maison au fond du bois. Le dragon est prêt à cracher du feu. Tu écris une histoire là ? Mais oui, elle est trop bien ! Il y a trop d’aventures et tous et tous… Mais tout est mélangé, on ne va rien comprendre. Quand on écrit une histoire, il faut respecter un certain ordre, d’ailleurs aujourd’hui, nous allons apprendre comment s’organise une histoire et comment la rendre intéressante.

Introduction sur le schéma narratif CE2 CM1 CM2
la situation initiale dans le schéma narratif ce2 CM1 CM2

La situation initiale

Une histoire commence par une situation initiale. C’est le moment où tout est calme. L’auteur décrit alors les personnages, les paysages, quand est-ce que ça se passe, etc. On peut par exemple t’imaginer dans ta ville en train de traverser la route. Ça, c’est la première étape.

l'élément perturbateur dans le schéma narratif ce2 CM1 CM2

L’élément perturbateur

La deuxième étape, c’est quand il y a un élément perturbateur qui arrive. Ça veut dire que quelque chose se passe et nos personnages principaux doivent faire quelque chose. Par exemple, un robot arrive et veut emmener le personnage principal, donc toi, dans son vaisseau.

les péripéties dans le schéma narratif

Les péripéties

La troisième étape, ce sont les péripéties, les actions, quand il se passe plein de choses pour nos personnages. Par exemple, une super héroïne arrive et elle chasse le robot.

schéma narratif le dénouement ce2 CM1 CM2

Le dénouement

Ensuite arrive la quatrième étape, les personnages principaux ont trouvé une solution au problème, ils arrivent à le résoudre. Par exemple là, notre super héroïne est arrivée à faire disparaître le robot.

schéma narratif situation finale ce2 CM1 CM2

La situation finale

Cinquième et dernière étape, c’est la fin de l’histoire, on revient à la même situation qu’au début, là tu peux de nouveau te promener tranquillement.

Schéma narratif situation initiale, élément déclencheur, les péripéties, le dénouement et la situation finale

Schéma narratif, le résumé

Bon, je dois avouer que mon histoire n’était pas terrible. Les cinq étapes que l’on vient de voir constituent le schéma narratif. Dans le schéma narratif, nous avons donc la situation initiale : tout va bien. L’élément perturbateur, il y a un problème. Les péripéties, c’est toutes les actions. Le dénouement, on a trouvé une solution au problème. Et enfin, la situation finale, tout redevient normal.

le petit chaperon rouge

Le schéma narratif : exemple du chaperon rouge

Pour que ce soit plus facile à comprendre, on va prendre l’exemple du petit chaperon rouge des frères Grimm que tu dois sûrement connaître. Dans la situation initiale, tout va bien, le petit chaperon rouge vit avec sa maman et va rendre visite à sa grand-mère.

Puis arrive l’élément perturbateur et c’est bien sûr, la rencontre avec le loup.

Puis arrive l’élément perturbateur et c’est bien sûr, la rencontre avec le loup.

Les péripéties, c’est tout ce qui se passe dans la forêt après. Le loup qui mange la grand-mère, le petit chaperon rouge qui arrive et qui se fait manger aussi.

Les péripéties, c’est tout ce qui se passe dans la forêt après. Le loup qui mange la grand-mère, le petit chaperon rouge qui arrive et qui se fait manger aussi.

le chasseur sauve le chaperon rouge et la grand mère

Le dénouement, c’est quand le chasseur arrive et sauve la grand-mère et le petit chaperon rouge.

chaperon rouge fait un 4 heure avec sa grand mère

La situation finale, c’est bien sûr quand tout va bien, la grand-mère mange ce que le petit chaperon rouge lui a ramené et elle promet de ne plus se promener dans la forêt.

Outro le schéma narratif et la carte mentale CE2 CM1 CM2

Avec le schéma narratif écris ton histoire

Toutes les histoires ne fonctionnent pas sur le même schéma narratif, mais il y en a beaucoup qui utilisent ces cinq étapes. Tu peux d’ailleurs les retrouver sur cette carte mentale qui est sur le site maître lucas.fr sous cette vidéo et nous on se retrouve bientôt. Ciao.

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CE2 CM1 CM2 Maths

Les multiplications posées à un chiffre

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Leçons suggérées

 

Carte mentale les multiplications posées à un chiffre

carte mentale multiplication posée à un chiffre CE2 CM1 CM2

Fiche à télécharger

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DESCRIPTION

Multiplications posées à un chiffre

Cette vidéo correspond à la compétence de mathématiques (attendue dans les programmes de cycle 3) suivante : “Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer une multiplication”. Elle a donc pour but de maîtriser une technique permettant de trouver la réponse d’une multiplication posée. À travers des animations, j’ai tenté d’expliquer la démarche afin qu’elle puisse être reproduite.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Commencer par poser les multiplications

Votre enfant peut d’abord s’entraîner à poser les multiplications sans les faire afin de s’assurer que les chiffres sont toujours bien positionnés. Quand c’est acquis, vous pouvez éventuellement mettre les flèches ou des numéros pour que votre enfant commence par les unités.

Vous pouvez également lui proposer de changer de couleur pour les retenues afin de ne pas les oublier.

Compétences acquises

  1. Bien placer les nombres dans la multiplication posée.
  2. Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer une multiplication.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière

Mathématiques, Maths

Cours

Multiplications, nombres et calculs

C’est quoi les multiplications posées à un chiffre ?

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4. Oh là là, mais que fais-tu ? Je fais une multiplication 35 x 4. Donc, 4 + 4 + 4, 35 fois. Mais ça va te prendre trop de temps, il y a une technique pour ça. Je vais te la montrer tout de suite.

Introduction multiplication à 1 chiffre CE2 CM1 CM2
A quoi ça sert les multiplications ?

À quoi sert une multiplication ?

Avant de commencer, un petit rappel, la multiplication, c’est ajouté un certain nombre de fois le même nombre. Le résultat qui est ici s’appelle le produit. Par exemple, 35 x 4, c’est 35 fois le 4. Donc 4 +4 +4 +4 +4 +4 +4 +4…. 35 fois. Ou alors 4 x 35, c’est 4x le 35, donc 35 + 35 + 35 + 35.

 

débuter les multiplications posées à un chiffre CE2 CM1 CM2

Alors bien sûr c’est facile de faire ces calculs quand tu as trois fois 6, en faisant 6 + 6 + 6 ou en le connaissant par cœur. Par contre, si tu as 425 x 9 ou encore 3854 x 254, est-ce que tu peux les faire de tête ?

Si la réponse est oui, et bien tu sais quoi tu n’as plus besoin de moi… Sinon on va apprendre une technique pour faire de grandes multiplications.

les chiffres en colonne avec unité dizaine et centaine alignées

Comment poser une multiplication ?

Commençons par le calcul 571 x 5 pour trouver le résultat, le produit, on va poser ce calcul. Euuuhhh poser comme dans les additions et les soustractions posées ? Oui, c’est ça, on va faire comme avec les additions et les soustractions posées et l’on met les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines, etc. Regarde, ici, j’ai mis « u » pour unité, « d » pour dizaine et « c » pour centaine.

Pourquoi je ne peux pas écrire le calcul 5 x 571 ? Eh bien, tu pourrais écrire comme ça aussi, mais je te conseille de mettre le plus grand au-dessus.

débuter les multiplications posées à un chiffre CE2 CM1 CM2

Bien aligner les unités, dizaines et centaines

Souvent, ta maîtresse ou ton maître vont te répéter et insister qu’il faut bien ranger tes nombres, c’est tout simplement pour que ton calcul soit juste. Sinon tu risques de te tromper. Si tu écris tes multiplications posées à un chiffre sur une feuille à carreaux, ce que je te conseille c’est de mettre un chiffre par case, comme ça, tu es sûr que tout est bien aligné.

Quand tu as fait ça, tu as déjà réussi la première étape, c’est top ! On va ensuite commencer à calculer. Pour cela, il faut que tu connaisses bien, tes tables de multiplication afin que les calculs aillent plus vite. Pour t’entraîner, il existe plein de sites internet et d’applis, n’hésite pas à les utiliser pour bien connaître tes tables.

le chiffre du dessous se multiplie avec ceux du dessus

C’est bon ? Bien concentré sur l’écran ? Allez ! C’est parti. On commence par multiplier les unités. Qu’est-ce que je viens de dire ? On commence par multiplier quoi ? Les unités, bien sûr ! Ici, on a 5 comme unité et ce 5, on va le multiplier avec tous les chiffres du dessus en commençant par les unités également. Je vais donc faire 5 x 1 puis 5 x 7 puis 5 x 5. Est-ce que ça va ? Est-ce que tu suis toujours ?

débuter les multiplications posées à un chiffre la retenue

La retenue dans les multiplications posées à un chiffre

Allez, on commence ! J’ai besoin de toi pour le premier 5 x 1, ça fait combien ? Dis-moi la réponse bien fort.

C’était 5, bien sûr ! J’écris donc 5 toujours sous les unités. Je continue avec 5 x 7, ça fait combien ? Un peu plus dur ? Allez dis le moi bien fort ! Eh bien c’était 35. Bon alors là par contre, je suis un peu embêté parce que j’ai 35, mais je ne peux pas mettre ce 3 ici, sinon je n’ai plus de place pour les centaines. Ce 3 s’appelle la retenue, car je retiens le nombre. Tu as déjà vu les retenues pour les additions posées, alors tu sais ce que l’on va faire je vais le mettre à côté, je vais bien l’entourer pour que je ne l’oublie pas.

débuter les multiplications posées à un chiffre la retenue

Et le dernier calcul 5 x 5, ça fait ? Ça fait combien ? Eh bien, c’était 25, bien sûr. Bon par contre, j’ai encore 3 ici, alors ce que je vais faire c’est que je vais ajouter cette retenue au 25. Donc 25 + 3, ça fait 28 et j’écris 28 ici. Ce que je te conseille c’est de barrer le 3 de la retenue, comme ça, tu sais que tu l’as utilisé.

Tu vois ici le 2 du 28, je n’ai pas besoin de le mettre en retenue, car le calcul est terminé. J’écris donc 28 en entier. 2855 est le résultat de la multiplication posée de 571 x 5.

 

Exemple numéro 2

Un autre exemple de multiplication posée à un chiffre

Est-ce que ça va ? Comment est-ce que tu as trouvé cette technique ? Facile, compliqué. Si c’était trop compliqué, n’hésite pas à revenir en arrière pour revoir la vidéo, sinon voici un autre exemple.

463 x 6, première chose à faire, je pose le calcul en mettant bien les unités sous les unités.

Deuxième étape, je commence à multiplier les unités, donc 6 x 3, ça fait 18. Je ne peux pas écrire le 1 donc c’est une retenue que je mets là.

Exemple 2

Ensuite, 6 x 6, ça fait 36. Et la retenue alors ? Je ne l’oublie pas, je la barre, car je l’utilise et je fais 36 + 1, puisque la retenue c’est 1, et ça fait 37. J’écris le 7 de 37, et le 3 est la retenue. Le dernier calcul, c’est 6 x 4 et ça fait 24. Bien sûr, je n’oublie pas le 3 de la retenue ici, et 24 + 3 ça fait 27. Comme c’est le dernier calcul, je peux écrire 27 sans mettre de retenue. Et voici, le résultat de notre multiplication posée à un chiffre : 2778.

 

exercice les multiplications posées à un chiffre Résoudre les exemples CE2 CM1 CM2

Exercices multiplications posées à un chiffre

Pour que la technique reste dans ta tête, il faut s’entraîner. Je te propose de faire les calculs suivants. N’oublie pas de mettre les retenues. À la fin, je t’ai mis un calcul super long, un calcul bonus, je suis sûr que tu vas y arriver. Tu peux faire ça sur une ardoise ou une feuille. Mets pause, à toi.

Réponse

Attention, 3 2 1 tadam ! Voici les résultats. Compare-les avec ce que toi, tu as trouvé. Si tu as des erreurs, n’hésite pas à chercher d’où viennent les erreurs, comme ça, elles te permettront d’apprendre.

Réponse
Outro carte mentale fiche multiplication posée 1 chiffre CE2 CM1 CM2

Et c’est tout pour cette vidéo où nous avons appris à poser une multiplication. Tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale et t’entraîner sur cette fiche. Les deux sont, bien sûr, sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve très bientôt. Salut.

Catégories
CM1 CM2 Maths

Les multiplications posées à plusieurs chiffres

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Leçons suggérées

 

Carte mentale les multiplications posées à plusieurs chiffres

carte mentale multiplication posée à plusieurs chiffres CM1 CM2

Fiche à télécharger

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DESCRIPTION

Multiplications posées à plusieurs chiffres

Cette vidéo correspond à la compétence de mathématiques (attendue dans les programmes de cycle 3) suivante : “Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer une multiplication”. Elle a donc pour but de maîtriser une technique permettant de trouver la réponse d’une multiplication posée à plusieurs chiffres. A travers des animations, j’ai tenté d’expliquer la démarche afin qu’elle puisse être reproduite.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Écrire les 0

Au début, des apprentissages et afin de faciliter la tâche de votre enfant, vous pouvez lui écrire les 0 nécessaires, ainsi que les signes de l’addition afin qu’il ne les oublie pas. Au fur et à mesure vous pourrez les enlever.

Compétences acquises

  1. Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer une multiplication.
  2. Résoudre une multiplication posée à plusieurs chiffres.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière

Mathématiques, Maths

Cours

Multiplications, nombres et calculs

Comment poser les multiplications plusieurs chiffres ?

Maître Lucas, tu m’as montré comment faire une multiplication à un chiffre, mais là j’ai deux chiffres. Je n’y arrive pas. Eh bien, je te propose d’en parler tout de suite.

Introduction multiplications posées à plusieurs chiffres CM1 CM2
Multiplication posée à un chiffre CE2 CM1 CM2

Dans la vidéo précédente, je proposais une leçon sur les multiplications à un chiffre comme 548 x 6, il y a un chiffre ici. Maintenant, on passe à 2, 3, 4, 1 000 chiffres si tu veux.

 

leçon multiplications posées à plusieurs chiffres même principe qu à un chiffre

Comment poser ses multiplications ?

Et l’on commence avec le premier calcul, 5423 x 56. Ici, il y a deux chiffres.

 

leçon multiplications posées à plusieurs chiffres les unités sous les unités les centaines sous les centaines

Comme pour les multiplications à un chiffre, on commence par les unités donc par 6, que je multiplie à tous les chiffres au-dessus. On fait d’abord 6 x 3, ensuite, 6 x 2, puis 6 x 4 et enfin 6 x 5.

Donc 6 x 3, combien est-ce que ça fait toi derrière ton écran ?

18, bien sûr, je note le 8 et je retiens le 1. Ensuite, 6 x 2 ça fait 12 je note 2 et je retiens 1.

leçon multiplications posées à plusieurs chiffres la retenue CM1 CM2

C’est bon ? C’est juste ? Eh bien non, j’ai fait une erreur. J’ai oublié d’ajouter la retenue d’avant. Je recommence 6 x 2, ça fait 12 et je rajoute le 1 de la retenue que je barre, car je l’ai utilisé, ça fait donc 13. J’écris 3 et je retiens 1.

538

Ensuite, 6 x 4 ça fait combien ? Ça fait 24, je n’oublie pas la retenue, ça fait 25. Je note le 5 ici, et je retiens 2. Et le dernier, 6 x 5 ça fait 30 et j’ajoute bien entendu le 2 de la retenue. Donc 32. Le 32, je peux l’écrire en entier, pas besoin de retenue puisque le calcul est fini. Ouf, on a fini avec les unités avec le 6.

Multiplier les unités d'abord

On doit maintenant attaquer les dizaines avec le 5. Mais je mets où les calculs, il n’y a plus de place ? C’est vrai, tu as raison, les calculs avec le 6 ont pris toute la place. Eh bien, je les mets tout simplement en dessous, ça veut dire que je vais commencer ici.

Multiplier ensuite les dizaines CM1 CM2

Multiplications posées à plusieurs chiffres, bien faire le seconde chiffre

Avant, nous avions fait 6 x 5423, et en dessous, je vais donc faire 50 x 5423. Pour que ce soit plus simple, je fais d’abord x 10, et ensuite, x 5.

On commence par les dizaines

Comme je fais x 10, j’écris un 0 ici, et ensuite, il ne me reste plus qu’à faire 5 x 5423.

On multiplie les dizaines avec le chiffre du dessus

Allez c’est parti, j’accélère pour les calculs. Le premier, c’est 5 x 3, ça fait 15. J’écris 5 et je retiens 1.

Un chiffre après l'autre

5 x 2, ça fait 10. Je n’oublie pas d’ajouter la retenue, ça fait 11. J’écris 1 et je retiens 1.

Exemple multiplications posées à plusieurs chiffres CM1 CM2

5 x 4, ça fait 20. J’ajoute la retenue, ça fait 21. J’écris le 1 et je retiens 2.

5 x 5, ça fait 25 + 2 de retenue donc 27, j’écris 27 puisque le calcul est fini.

Résultat final de la multiplication posée à plusieurs chiffres

J’ai presque fini 6 x 5423, ça fait 32 538, et 50 x 5423 ça fait 271 150.

Bien aligné les chiffres dans sa multiplication posée à plusieurs chiffres CM1 CM2

C’est important de bien séparer les chiffres, sinon tu vas te retrouver avec ça sur ta feuille et tu vas mélanger les calculs. Donc si tu écris sur une feuille à carreaux, un chiffre par case.

Additionner le résultat des multiplications à plusieurs chiffres CM1 CM2

Additionner les résultats

Mais je voulais une réponse, pas 2 réponses. Oui, je n’ai toujours pas ma réponse finale. Je dois faire une dernière chose additionner les deux réponses. Je mets donc un plus ici, comme si je faisais une addition, je tire un trait comme si je faisais une addition aussi, et je commence.

Résultat de la multiplications posées à plusieurs chiffres CM1 CM2

8 + 0, ça fait 8. 3 + 5 = 8. 5 + 1 = 6. 2 + 1 = 3, 3 + 7 = 10. J’écris 0, je retiens 1. La retenue + 2, ça fait 3. J’obtiens enfin ma réponse : 303 688. Ça y est, c’est fini. Tu as le résultat de la multiplication posée à deux chiffres.

Si c’était trop rapide pour toi, n’hésite pas à revoir la vidéo 1 000 fois s’il le faut. Si ça va, on va faire un autre exemple, mais cette fois-ci à 3 chiffres.

6745 x 237 Multiplications posées à 3 chiffres CM1 CM2

Les multiplications posées à 3 chiffres

6745 x 237, j’ai 3 chiffres ici. On commence par les unités comme toujours 7 x 5 = 35. J’écris 5, je retiens 3.

On continue le calcul

7 x 4 = 28, et j’ajoute le 3 de la retenue, 31. J’écris 1 et je retiens 3. 7 x 7 = 49, + la retenue, 52. J’écris 2 et je retiens 5.

Résultat de la multiplication des unités dans la multiplication à 3 chiffres CM1 CM2

7 x 7 = 49, + la retenue, 52. J’écris 2 et je retiens 5. 7 x 6 = 42, + la retenue, 47. J’écris le 47 en entier et c’est terminé pour 7 x 6745.

Multiplication des dizaines dans une multiplication à 3 chiffres CM1 CM2

Ensuite, je fais 30 x 6745 et je n’oublie pas le 0, puisque je fais x 10 et x 3 au lieu de faire x 30. 3 x 5 = 15, j’écris 5 et je retiens 1.

Résultat des dizaines

3 x 4 = 12, plus la retenue 13. J’écris 3, je retiens 1. 3 x 7 = 21 plus la retenue 22. J’écris 2, je retiens 2. 3 x 6 = 18, plus la retenue 20 et j’écris tout le 20, puisque c’est terminé.

Résultat multiplication des centaines CM1 CM2

La multiplication posée à trois chiffres bien faire les centaines

Cette fois-ci, on a encore des centaines à effectuer avec le 2. Attends, ne me dis rien. On doit mettre deux 0 pour commencer en dessous de deux, parce qu’on fait 200 x 6745 ? C’est exactement ça, bien joué ! Donc rapidement, 2 x 5 = 10. J’écris 0, je retiens 1. 2 x 4 = 8, 8 +, la retenue, + 1 = 9, 2 x 7 = 14, j’écris 4, je retiens 1. 2 x 6 = 12, + 1 de la retenue = 13 et j’ai terminé.

Résultat exemple multiplication posée à 3 chiffres CM1 CM2

Tu te souviens de ce que je dois faire après ? Eh bien, j’additionne les trois réponses. Je pense au « + » et à mon trait, et c’est parti. Je commence par les unités, 5 + 0 + 0 = 5, 1 + 5 + 0 = 6, 2 + 3 + 0 = 5, 7 + 2 + 9 = 18, j’écris 8, je retiens 1. La retenue + 4, + 4 = 9. 2 + 3 = 5 et 1, donc le résultat est 1 598 565.

 

Exercices Résultat de la multiplications posées à plusieurs chiffres CM1 CM2

Exercices sur les multiplications posées à plusieurs chiffres

Est-ce que tu vas bien ? Est-ce que tu es toujours là, toi derrière ton écran ? C’est bien, car ce n’était pas facile et je suis allé vite pour faire les calculs. N’hésite pas à revoir la vidéo, même au ralenti. Comme toujours, pour que ton cerveau retienne bien les techniques, il faut s’entraîner, sinon il oublie. Pour cela, voici plusieurs multiplications posées que tu peux faire sur une feuille ou une ardoise. Pense à bien aligner les chiffres. Quand tu as fait les multiplications, pense à faire les additions comme je te l’ai montré ici. Dans les calculs suivants, je ne le montre plus. Tu peux mettre pause sur la vidéo pour réfléchir tranquillement et dans quelques secondes, je vais afficher les réponses.

Réponse

Voici les réponses, je ne vais pas détailler toutes les réponses, ça prendrait trop de temps. Mais à toi de bien comparer ce qui écrit sur ton écran et ce que tu as écrit sur ton ardoise ou ta feuille. Si tu as des erreurs, essaye de trouver d’où viennent ces erreurs, comme ça, les erreurs te permettent d’apprendre.

Réponse Exercices Résultat de la multiplications posées à plusieurs chiffres

 

Exercices Résultat de la multiplications posées à 4 chiffres

Si tu as envie en bonus, je te mets un calcul encore plus difficile avec quatre chiffres. La technique reste la même, mais fais bien attention aux 0 à ajouter. À toi, c’est parti.

Réponse

Et la réponse était, 29 2021 656.

Réponse
Outro fiche et carte mentale multiplications posées à plusieurs chiffres CM1 CM2

Et c’est tout pour les multiplications à plusieurs chiffres, n’hésite pas à continuer à t’entraîner, car pour bien retenir la technique, il faut s’exercer. Pour cela, je t’ai préparé une fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Il y a aussi une carte mentale qui te permettra de revoir la leçon. À bientôt.

 

Catégories
CM1 CM2 Sciences et technologie

Les mouvements de la Terre

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Leçons suggérées

 

Carte mentale les mouvements de la Terre

carte mentale les mouvements de la terre CM1 CM2

DESCRIPTION

Les mouvements de la Terre

Cette vidéo va te permettre de comprendre comment la Terre tourne autour du Soleil et sur elle-même. Elle explique également pourquoi il fait jour et nuit et pourquoi il y a des saisons.

N’hésite pas à faire le jeu que je propose en dessous pour voir si tu as tout retenu. Tu peux aussi faire les expériences, rien de mieux que voir tout ça en vrai.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Observez les mouvements

Les mouvements de la Terre s’observent avant tout à l’extérieur en analysant les trajectoires que l’on perçoit du Soleil. Il ne faut donc pas hésiter à expérimenter et à modéliser.

Pensez à bien vous protéger des rayons du Soleil en ne le regardant pas directement mais avec un appareil ou ses manifestations indirectes (ombres, rayons).

Compétences acquises

  1. Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons).
  2. Travailler à partir de l’observation et de démarches scientifiques variées (modélisation, expérimentation, etc.).

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Cours Moyen (1ère année)

Cours Moyen (2ème année)

Matière

Sciences et technologie Questionner le monde

Cours

Le mouvement, Espace et univers

Les mouvements de la Terre

Maître Lucas ! Ce matin en me levant, j’ai vu le soleil se lever aussi et je l’ai regardé toute la journée et je suis sûr qu’il tourne autour de la Terre. Ah bon, qu’en penses-tu toi derrière ton écran ?

Introduction les mouvements de la terre CM1 CM2
maitre lucas la terre et le soleil

La Terre tourne-t-elle autour du Soleil ?

Il est vrai que lorsque l’on regarde le soleil de la Terre, on a l’impression qu’il tourne autour de nous. D’ailleurs longtemps, les humains pensaient que le soleil tournait autour de la Terre.

le système solaire avec ses 8 planêtes et le soleil

Pourtant, si l’on regarde tout ça de plus loin, on voit bien que la terre tourne autour du soleil. D’ailleurs, toutes les planètes du système solaire tournent autour du soleil comme tu peux le voir sur cette image.

les mouvements de la terre autour de l'élève CM1 CM2

Ah ben non, on regarde tout le monde autour de moi !!!

Excellent, allez, enlève-toi de mon soleil maintenant, s’il te plaît, afin que je puisse continuer à expliquer ! Lorsque la Terre tourne autour du soleil, on appelle ça la révolution. Il faut un an à la Terre pour faire tout le tour du Soleil.

Les mouvements de la terre vu de la terre CM1 CM2

C’est quoi la révolution de la Terre ?

Si l’on observe la position du soleil en été et en hiver exactement à la même heure, on remarque qu’il n’est pas au même endroit. En été, le soleil est plus haut dans le ciel qu’en hiver.

C’est d’ailleurs pour cela qu’il y a des saisons. En France, il fait normalement plus chaud en été et plus froid en hiver. Euh, mais je ne comprends pas pourquoi le soleil est plus bas en hiver et pourquoi il fait plus froid ?

L'axe de la Terre

Euh, mais je ne comprends pas pourquoi le soleil est plus bas en hiver ?

Tout ça parce que la Terre tourne sur un axe qui est là et que cet axe est incliné de quelques degrés.

Attends, il y a vraiment un bâton dans la Terre comme ça ? Mais non, évidemment que non, cet axe n’existe pas en vrai, bien sûr.

le soleil selon les saisons

En fonction de l’endroit où est la Terre autour du soleil, les saisons changent comme tu peux le voir sur cette image. C’est un peu compliqué, mais retiens qu’en été, les rayons du soleil sont concentrés, il fait donc plus chaud et en hiver les rayons sont étendus, il fait donc plus froid.

les mouvements de la terre engendrent les saisons CM1 CM2

Comme le soleil est plus bas en hiver, il se couche aussi plus vite. C’est pour cela qu’en été il fait jour plus longtemps et en hiver les journées sont plus courtes.

position de la terre le jour et la nuit

C’est quoi la rotation de la Terre ?

En même temps qu’elle tourne autour du soleil, la Terre tourne aussi autour d’elle-même, on appelle alors ça la rotation. C’est parce qu’elle tourne sur elle-même qu’il fait parfois jour et parfois nuit.

Regarde bien sûr cette vidéo, il y a uniquement un côté de la Terre qui est éclairé par le soleil. Donc ici, il fait jour, l’autre côté n’est pas éclairé, donc il fait nuit. Et toi derrière ton écran, est-ce que tu es du côté éclairé ou du côté sombre maintenant ?

photographier le soleil par la fenêtre aux différentes heures de la journée

Quelques expériences sur les mouvements de la Terre

Je vais maintenant te proposer quelques expériences que tu peux faire chez toi pour observer les mouvements de la Terre. Mais avant toute chose pense à ne jamais regarder le soleil directement, il pourrait t’abîmer les yeux.

Pour la première expérience, il te faut un appareil photo et une fenêtre où tu vois le soleil. Tu poses l’appareil photo à un endroit où il ne bougera plus et tu prends des photos toutes les heures. En regardant ensuite tes photos, tu pourras voir les déplacements du soleil. Regarde, ça va donner ça.

l'ombre du jouet par rapport aux différentes heures de la journée

Pour la deuxième expérience, tu as besoin d’un jouet, d’une feuille et du soleil, bien sûr. Tu poses ton jouet sur la feuille et tu traces les contours de l’ombre du jouet. Tu peux faire ça à 10 heures, à 14 heures, à 17 heures et à 19 heures. Plus l’ombre est grande et plus le soleil est bas dans le ciel. Regarde avec l’ombre de ce dinosaure. À 14 h quand le soleil est haut, l’ombre est toute petite. À 15 h aussi, l’ombre est petite. Par contre, à 19 h, quand le soleil est le plus bas, l’ombre est la plus garde.

la position de la terre par rapport au soleil en été automne printemps hiver

Pour la dernière expérience, je te propose de faire une maquette des mouvements de la Terre autour du soleil. Pour cela, tu as besoin de boules que tu peux trouver chez toi ou dans un magasin, de cure-dent d’un carton et de peinture.

Exercices les mouvements de la Terre CM1 CM2

Il faut alors peindre 4x la Terre avec un côté éclairé et l’autre côté sombre, et placer les quatre planètes aux quatre endroits différents. À un endroit, tu auras le début de l’été, l’autre l’automne, l’autre l’hiver et le dernier le printemps. Regarde bien le cure-dent qui est l’axe de la Terre, il va toujours dans la même direction.

Outro Les mouvements de la Terre et sa carte mentale CM1 CM2

Carte mentale les mouvements de la Terre

Dans cette vidéo, nous avons donc vu comment la Terre tourne autour du soleil et sur elle-même. Tu peux revoir cette leçon sur cette carte mentale, qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très bientôt pour apprendre autre chose. Salut.

Catégories
CP CE1 CE2 Français

La conjugaison des verbes en -er au présent

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Leçons suggérées

Carte mentale Conugaison des verbes en -er

carte mentale conjugaison des verbes en er au présent CE1 CE2

Fiche à télécharger

Télécharge la fiche à afficher chez toi afin de te souvenir de cette leçon

DESCRIPTION

Conjuguer des verbes en -er

L’objectif de cette vidéo est d’apprendre à conjuguer les verbes en -er dit premier groupe au présent à l’école primaire. C’est une initiation qui nécessite encore de l’entraînement pour bien maîtriser cette conjugaison et ses exceptions. D’autres vidéos sur les verbes des autres groupes suivront bientôt :-)

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Verbaliser avant de passer à l’écrit

Il est indispensable de passer par l’oral quand on travaille sur la conjugaison. Instinctivement, votre enfant connait beaucoup de conjugaisons mais lorsqu’il est trop concentré sur la tâche, il peut alors s’y perdre et proposer des conjugaisons comme “nous marchez”.

Faites d’abord verbaliser avant de passer à l’écrit.

Compétences acquises

  1. Distinguer les verbes du premier groupe.
  2. Conjuguer les verbes du premier groupe au singulier et au pluriel.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue

Conjugaison

La conjugaison des verbes en -er, ça marche comment ?

Nous marchez dans la forêt. Non attends, attends. Nous marchions dans la forêt. Mouaip, non. Nous marchous dans la forêt. Mmm, attends, je ne crois pas que ce soit ça. Nous marchous dans la forêt, tu es sur ? Mais j’essaie d’écrire une phrase au présent, mais c’est difficile, je suis perdu. Si dans ton oreille, tu entends une conjugaison vraiment bizarre comme nous marchous, c’est qu’il faut s’en doute changer la terminaison. Je te propose que l’on revoie la conjugaison des verbes du 1er groupe en -er au présent.

Introduction conjuguer des verbes du 1er groupe au présent CE1 CE2
Exemple de verbe en -er

C’est quoi un verbe ?

Tout d’abord, toi derrière ton écran, te souviens-tu ce qu’est un verbe ? Dis-le-moi bien fort. Un verbe est un mot qui dit ce que l’on fait, c’est souvent une action comme jouer chanter parler. Mais ça peut aussi être d’autres mots comme rester devenir ou être qui ne sont pas des actions.

Tableau des verbes par groupe CE1 CE2

Les verbes se rangent en 3 groupes, et nous nous allons voir les verbes du 1er groupe, dont la terminaison est — er. Nous allons les conjuguer au présent.

Exemple de conjugaison des verbes en -er

Par exemple dans la phrase, « Je chante dans ma chambre. », où est le verbe à ton avis ? C’était chante bien sûr, car le mot chante dit ce que l’on fait. C’est l’action de la phrase. Et qui fait cette action ? Qui est-ce qui chante ? C’est moi bien sûr, puisque j’ai dit je chante.

3 exemples de chanter dans ma chambre une conjugaison des verbes en -er

Conjuguer selon le pronom personnel

Maintenant, je vais changer la personne qui chante. Regarde bien, « Tu chantes dans ma chambre. » Là, ce n’est plus moi qui chante, mais c’est toi. Qu’est-ce que tu remarques ? Qu’est-ce qui a changé ? Euh, il y a le je, qui est devenu « tu ». Oui, mais il y a encore autre chose.

Attends, je te donne d’autres exemples, « Nous chantons dans ma chambre. » « Mes copains chantent dans ma chambre. » Dis donc, ça fait beaucoup de monde qui chante dans ma chambre ! La personne qui chante a changé. Ah attends, je vois que le verbe aussi a changé. Regarde, à la fin, ce n’est pas la même chose. Oui exactement, la fin du verbe n’est pas la même, on dit que la terminaison a changé.

conjugaison de chanter

C’est quoi la terminaison d’un verbe ?

La terminaison, ce sont les lettres qui terminent le verbe. Tu entends « termine » dans terminaison. Attends, je vais changer toutes les personnes qui font cette action. Ici,

Ici, nous avons « e », ici « es », ici de nouveau « e », ici « ons », ici « ez », ici « ent ». Ça veut dire qu’il faut changer la fin des verbes, la terminaison dès que l’on change la personne qui fait l’action. J’ai donc le verbe chanter à l’infinitif qui se termine par — er.

conjugaison de chanter

Si je mets « j » devant chanter, j’enlève « er » et je remplace par « e ». Si je mets « tu », j’enlève la terminaison et je remplace par « es ». Si je mets « il/elle/on », j’enlève « es » et je mets « e ». Si je mets nous, j’enlève « e » et je mets « ons ». Si j’écris vous, j’enlève « ons » et je mets « ez », et si je mets ils ou elles avec un s, j’enlève « ez » et j’écris « ent ».

Radical et terminaison d un verbe CE1 CE2

Les lettres qui changent à la fin, nous l’avons dit, c’est la terminaison et ce qui ne change pas, ici, « chante », c’est le radical.

nous chantons, je chante et vous chantez

Alors je répète pour savoir ce que je mets à la fin du verbe, il faut que je sache qui fait l’action. Si c’est « nous », tu dois mettre « ons » à la fin. Si c’est « je », tu dois mettre « e ». Si c’est « vous », tu dois mettre « ez », etc., etc. Mais comment je sais quoi mettre à la fin ? Tu es obligé de les apprendre par cœur, mais ne t’inquiète pas, on va s’entrainer ensemble.

Lorsque l’on change la terminaison d’un verbe et la personne qui fait l’action, on dit que l’on conjugue. Nous allons maintenant conjuguer les verbes qui se terminent per -er à l’infinitif, comme chanter, marcher, parler, jouer, etc. On les appelle les verbes du 1er groupe.

conjugaison du verbe en -er marcher au présent CE1 CE2

Conjuguer selon les pronoms singuliers et pluriels

On commence avec l’exemple du verbe « marcher ». Je marche, la terminaison est « e », tu marches « es », il marche « e ». Pour il marche, je peux remplacer le pronom par elle ou l’on. La terminaison ne change pas, alors j’écris il/elle/on marche. Il/elle/on sont des pronoms qui peuvent remplacer des noms. Par exemple, « le lapin marche », je peux aussi dire « il marche ». « La poule marche », je peux aussi dire « elle marche ».

Si tu utilises un nom au singulier qui fait l’action, tu mets donc « e » comme terminaison. « e », « es » ou « e » sont des lettres muettes, tu ne les prononces pas, mais elles permettent quand même de savoir qui fait l’action.

Les petits mots qui sont devant les verbes s’appellent des pronoms personnels. Ils remplacent les noms et ils sont tous au singulier.

conjugaison du verbe en -er marcher  au présent

Maintenant, je vais écrire les pronoms au pluriel quand il y en a plusieurs. On commence par « nous marchons », « ons », « vous marchez » « ez », « ils marchent » « ent ». Là aussi, je peux mettre « ils » ou « elles ». Ouf ça y est, on les a tous.

Donc si tu écris des phrases avec des noms au pluriel, tu écris les verbes avec « -ent » à la fin.

conjugaison du verbe en -er marcher au présent avec ses terminaisons

Maintenant, regarde bien les terminaisons que tu dois apprendre par cœur. Je, c’est « e », tu c’est « es », il/elle/on « e », nous « ons », vous « ez », ils ou elles avec s « ent ».

C’est bon, tu suis toujours ? Si cela va trop vite, n’hésite pas à revenir en arrière, et regarder à nouveau la vidéo jusqu’à ce que tu aies bien compris. Sinon je continue.

conjugaison du verbe en -er marcher au présent avec ses terminaisons

Exercices sur la conjugaison des verbes en -er

Pour garder cela longtemps, il faut que l’on s’entraine et l’on va commencer cela tout de suite. Regarde bien les terminaisons et je vais en effacer une. Tu vas devoir me dire laquelle ? Attention, c’est parti.

Alors lequel, ai-je effacé ?

Réponse

Eh bien c’était le “es” de “tu marches”.

Un autre. C’était nous marchons « ons ». Et pas nous marchous. Nous marchons dans la forêt.

Maintenant, j’en ai effacé 3, tu peux prendre une ardoise ou une feuille, et m’écrire les verbes avec leur terminaison.

C’était je marche, dont le verbe se termine par « e ».
Vous marchez, « ez ».
Ils ou elles avec s, « ent ».

Exercice conjugaison du verbe en -er  CE1 CE2

Encore plus difficile, tu vas conjuguer un autre verbe du 1er groupe, le verbe parler. Je t’ai écrit tous les verbes, mais sans les terminaisons, à toi de les écrire sur ta feuille ou ton ardoise avec les terminaisons. Mets pause, c’est parti.

Réponse

Je parle, « e »
Tu parles, « es »
Il/elle/on parle, « e »
Nous parlons, « ons »
Vous parlez, « ez »
Ils/elles avec s, « ent »

Réponse
Résumé Conjuguer verbes en -er CE1 CE2

Résumé conjugaison des verbes en -er

Je répète encore une fois, les terminaisons des verbes du 1er groupe en -er sont « e », « es », « e », « ons », « ez », « ent ». Si ça, c’est bien en tête, tu peux aller voir cette vidéo, sur la conjugaison des verbes être et avoir, toujours au présent.

Ne t’inquiète surtout pas si tu n’y es pas arrivé du premier coup. Il faut de l’entrainement pour que ton cerveau les retienne. Encore une petite chose avant que l’on ne se quitte, ce que je viens de te montrer, ça ne fonctionne que pour les verbes qui se terminent par “er », les verbes du 1er groupe comme sauter, aimer, grimper, tomber, etc. Pour les autres, nous verrons comment ils fonctionnent dans une autre vidéo.

Outro fiche exercices et carte mentale Conjuguer verbes en -er CE1 CE2

Est-ce que tu as bien compris la leçon ? Sinon, tu peux la revoir sur cette carte mentale et t’entrainer sur cette fiche, les deux sont le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve très bientôt. Ciao.

Catégories
CM1 CM2 Sciences et technologie

Les énergies

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Leçons suggérées

 

Carte mentale

carte mentale les énergies cm1 cm2

Valider ses connaissances

DESCRIPTION

C’est quoi les énergies ?

Cette vidéo sur les énergies va te permettre de découvrir une notion ou de réviser une leçon déjà étudiée en classe. Elle est pour les élèves de CM1 et CM2 mais si le sujet t’intéresse, tu peux être en CP ou au collège et apprécier la vidéo. Je te conseille de la regarder plusieurs fois avec quelques jours entre tes visionnages pour que ton cerveau mémorise le nouveau vocabulaire (renouvelable, non renouvelable, source d’énergie, source primaire, source secondaire) pour longtemps.

Les exercices aident également à tout garder en tête. Ne te décourage pas si tu ne comprends pas tout du premier coup. Tu peux regarder cette vidéo avec une personne qui peut t’expliquer et avec un peu d’entraînement, je suis sûr que tu vas y arriver. Tu peux aussi poser une question dans les commentaires et j’essayerai d’y répondre.

A bientôt !

Vidéo sur l’électricité

Vidéo sur la pollution et l’environnement

Compétences acquises

  1. Identifier des sources et des formes d’énergie.
  2. Prendre conscience que l’être humain en a besoin pour vivre, se chauffer, se déplacer, s’éclairer, etc.
  3. Reconnaître les situations où l’énergie est stockée, transformée, utilisée.
  4. Distinguer les renouvelables et non renouvelables.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Cours Moyen (1ère année)

Cours Moyen (2ème année)

Matière

Sciences et technologie Questionner le monde

Cours

L’environnement

À quoi sert l’énergie ?

Tu ne trouves pas que la vue des grandes villes la nuit est incroyable ? Tu imagines toute l’énergie qu’il faut pour éclairer et faire fonctionner tout cela ? Mais au fait, elle vient d’où cette électricité ? Est-ce que tu sais ?

Introduction les énergies CM1 CM2
L'énergie fait vibrer nos villes

Pour éclairer les villes, pour les chauffer, pour faire bouger les voitures, il faut de l’énergie. Retiens bien ce mot, qui est important. L’énergie sert à énormément de choses. Elle permet de fournir de la chaleur de la lumière. C’est elle qui met en mouvement les objets comme les voitures, les avions et elle permet même de déplacer ton corps.

Les humains en ont besoin pour vivre. On en trouve un peu partout, mais on n’en utilise que certaines.

Les différentes sources d'énergie CM1 CM2

D’où vient l’énergie ?

Tu as raison de poser la question. Elle vient bien de quelque part. Elle a des sources, on appelle alors ça : « les sources d’énergie ». Il y en a deux : les naturelles et les transformées.

Les énergies naturelles CM1 CM2

C’est quoi les énergies naturelles ?

Ce sont celles que l’on trouve dans la nature et qui ne sont pas encore transformées. Dans le sous-sol de la Terre, on trouve notamment le pétrole, le gaz, le charbon, l’uranium et le magma.

À la surface de la Terre, on trouve le bois, les plantes et l’eau. Enfin, certaines énergies viennent de l’atmosphère et de l’univers comme le vent et le soleil.

exemples dans la nature

Maman n’a jamais mis de charbon dans la voiture pour qu’elle avance. Eh bien oui, ces énergies naturelles, il faut les transformer. Tu ne peux pas les utiliser juste comme ça. Évidemment !! Si je prends du vent, ça ne suffit pas pour avoir de l’électricité.

les énergies transformées cm1 cm2

C’est quoi les énergies transformées ?

On convertit alors ces énergies naturelles, en énergies transformées. Par exemple, on trouve de l’uranium dans le sous-sol de la Terre. On amène cet uranium dans une centrale nucléaire et après plusieurs transformations, on obtient de l’électricité.

L'énergie mécanique CM1 CM2

De la même manière pour le vent, il fait tourner des turbines dans les éoliennes qui produisent de l’énergie électrique que tu peux utiliser chez toi. Le pétrole aussi, il faut le transformer pour que ça puisse donner de l’essence qui va te permettre d’obtenir de l’énergie mécanique.

Pétrole et être humain

Moi je ne mange pas du pétrole. Évidemment, la source d’énergie des humains, c’est la nourriture, le dioxygène, mais ça, on en parlera dans une autre vidéo.

Donc je répète les humains utilisent des sources d’énergie naturelle, qu’ils transforment, afin de pouvoir les utiliser. Par exemple, l’énergie du vent est transformée en énergie électrique, grâce aux éoliennes.

Les énergies non renouvelables CM1 CM2

C’est quoi les énergies non renouvelables ?

J’ai une petite question pour toi derrière ton écran. Toutes les énergies naturelles que l’on trouve dans le sous-sol comme le pétrole, le gaz, etc. On en utilise beaucoup. À ton avis, que va-t-il se passer au bout d’un moment ?

Euh, moi je crois que je sais, il n’y en aura plus. Effectivement, il n’y en aura plus. Elles s’appellent alors les énergies non renouvelables, car on ne peut pas les renouveler. Quand il n’y en aura plus, il faudra trouver une autre source. En plus, les non renouvelables sont très polluantes.

Les énergies renouvelable CM1 CM2

C’est quoi les énergies renouvelables ?

Heureusement, nous avons une autre source, les énergies renouvelables qui ne s’épuisent pas comme la force de l’eau, le vent, les rayons du soleil, la chaleur de la Terre et la biomasse. Ben oui, tu pourras utiliser autant que tu veux le vent et les rayons du soleil… il y en aura toujours.

Résumé sur mes énergies CM1 CM2

Résumé

Je récapitule, pour nous chauffer, nous éclairer, nous déplacer, etc. Nous avons besoin d’énergies. Nous avons des sources d’énergie naturelle, que l’on trouve dans la nature, et que nous transformons afin de pouvoir les utiliser. Parmi elles, il y a les énergies renouvelables qui se renouvellent assez rapidement pour qu’elles puissent être considérées comme inépuisables. Et les sources d’énergies non renouvelables, qui vont s’épuiser.

Le réchauffement climatique CM1 CM2

Sur Terre, actuellement nous utilisons beaucoup d’énergies non renouvelables pour les activités humaines. Elles vont donc progressivement manquer, et en attendant, elles vont beaucoup polluer.

Elles polluent, car elles augmentent la quantité de gaz à effet de serre dans l’atmosphère. Donc elles provoquent le réchauffement climatique.

Exercices les énergies CM1 CM2 trouve les bonnes réponses

Exercices

Je te propose maintenant, un petit entrainement. Voici un tableau avec d’un côté les énergies naturelles et de l’autre, les transformées. Je te propose de me ranger ces images dans la bonne colonne. Évidemment, tu ne peux pas le faire sur l’écran alors tu le fais de tête. Mets pause, c’est parti.

Réponse

Dans les naturelles, nous avions : le pétrole, le gaz, le charbon, l’eau, le vent et le soleil. Mais il y en a encore d’autres, bien sûr !
Dans les transformées, il y avait l’énergie électrique et l’énergie mécanique.

Réponse
Mets les images dans les bonnes cases CM1 CM2

Maintenant, tu peux me ranger ces sources d’énergie naturelles soit dans les renouvelables, soit dans les non renouvelables. Mets pause.

Réponse

Dans les renouvelables, nous avions : le soleil, le vent et l’eau en mouvement.
Dans les non renouvelables, nous avions : le pétrole, le gaz, le charbon et l’uranium.

Réponse
Outro les énergies CM1 CM2

Tu peux retrouver toutes ces informations sur cette carte mentale, qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve très vite. Salut !

Catégories
CM1 CM2 Sciences et technologie

L’électricité

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Leçons suggérées

 

Carte mentale l’électricité

carte mentale l'électricité cm1 cm2

Valider ses connaissances sur l’électricité

DESCRIPTION

D’où vient l’électricité ?

Cette vidéo a pour objectif de comprendre d’où vient notre électricité. Des sources primaires jusqu’à nos prises de courant, tu vas pouvoir retracer le chemin du courant électrique. Il y a certaines notions qui ne sont pas évidentes et je te conseille de revoir la vidéo plusieurs fois afin de bien comprendre comment fonctionnent la centrale nucléaire, la centrale électrique, l’éolien, etc. N’hésite pas à chercher encore des informations sur le sujet. Tu peux aussi poser une question dans les commentaires et j’essayerai d’y répondre. A bientôt !

Pour compléter ce cours :

Vidéo sur les énergies

Vidéo sur la pollution

CONSEIL DU MAITRE LUCAS

Visiter un barrage ou une éolienne

Je ne peux que conseiller d’aller voir un barrage hydroélectrique, une éolienne, un panneau photovoltaïque, etc., pour concrétiser un peu plus ce qui est vu dans cette vidéo et renforcer les connaissances.

Compétences acquises

  1. Connaître les sources de l’énergie électrique.
  2. Connaître la transformation des sources d’énergie vers l’électricité.
  3. Vocabulaire : turbine, alternateur, centrale électrique, uranium, charbon, gaz, éolien, biomasse, géothermie, panneau photovoltaïque, hydraulique.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Cours Moyen (1ère année)

Cours Moyen (2ème année)

Matière

Sciences et technologie Questionner le monde

Cours

Les énergies, l’électricité, l’environnement

L’électricité

Est-ce que tu t’es déjà demandé d’où vient l’électricité ? On s’en sert tous les jours pour avoir de la lumière, avoir chaud, jouer aux jeux vidéos, faire fonctionner les téléphones et énormément de choses. Dis-moi d’où est-ce qu’elle vient ?

Introduction sur Leçon sur l'électricité cm1 cm2
Les différents types d'énergie pour créer de l'électricité CM1 CM2

D’où vient l’électricité ?

L’électricité, tu ne la trouves pas juste en te promenant dans la rue. Bon sauf, si tu tombes sur des éclairs, mais il serait très compliqué de les emmener chez toi pour allumer ta télé. Il faut alors utiliser des énergies primaires comme le charbon, le pétrole, l’uranium ou le vent pour faire de l’électricité. Et dans cette vidéo, je vais expliquer comment ça fonctionne.

turbines d'une centrale nucléaire pour faire de l'électricité

Avant tout, il faut que je te montre ça. Euh, c’est quoi ce truc ? Ce sont des turbines et c’est très important. En tournant, la turbine fait bouger un alternateur qui produit de l’électricité. Tu vas vite comprendre pourquoi c’est important.

Une centrale nucléaire qui produit de l'électricité

L’électricité nucléaire

Commençons par l’énergie que l’on utilise le plus en France, l’énergie nucléaire. L’énergie nucléaire est produite dans une centrale nucléaire. Tu en as peut-être déjà vu, on peut les reconnaître facilement avec leurs grosses cheminées.

L'uranium et ses atomes

Le fonctionnement d’une centrale nucléaire est un peu compliqué, mais je vais te le simplifier. Dans la nature, on trouve de l’uranium que nous transformons en pastilles qui ressemblent à ça. L’uranium est constitué de petits atomes, si petits que tu ne peux pas les voir. On va les casser ces atomes et en se cassant, il y a beaucoup d’énergie qui s’échappe sous forme de chaleur.

Schéma comment une centrale nucléaire produit de l'électricité ?

À l’intérieur d’une centrale nucléaire, les atomes sont cassés ici. La chaleur produite chauffe l’eau qui est tout autour et qui fait de la vapeur. La vapeur fait tourner la turbine dont on a parlé avant qui est ici. Et la turbine fait tourner un alternateur qui produit de l’électricité. Cette électricité est transportée dans des générateurs puis vers les maisons. On refroidit ensuite la vapeur d’eau pour refaire de l’eau liquide et ça recommence.

Comment le charbon produit de l'électricité ?

Pétrole, charbon et gaz

On utilise aussi beaucoup le charbon pour faire de l’électricité. Ça fonctionne un peu de la même manière, regarde bien ce dessin. On brûle le charbon ici, pour faire chauffer de l’eau. Ensuite, la vapeur d’eau pousse des turbines ici, qui tournent. Et en même temps, qui est-ce qui tourne ? L’alternateur, bien sûr !!! Qui lui fait de l’électricité. On refroidit l’eau et l’on recommence.

Le pétrole et le gaz

De la même manière, on utilise le pétrole et le gaz que l’on brûle, pourquoi est-ce qu’on le brûle ? Est-ce que tu te souviens ?

Pour chauffer l’eau et ensuite que fait la vapeur ?

Elle pousse les turbines, et les turbines font tourner quoi ?

L’alternateur et à la fin on obtient quoi ?

De l’électricité. Comme le charbon, le pétrole et le gaz sont brûlés quand il n’y en a plus c’est terminé, on ne peut plus en fabriquer.

électricité et énergies renouvelables

Mais heureusement, nous avons également les énergies renouvelables. Dans les énergies renouvelables, on à l’énergie hydraulique, l’énergie éolienne, l’énergie solaire, l’énergie géothermique et la biomasse. Je vais te présenter chacune d’entre elles.

électricité hydraulique

L’électricité hydraulique

La première, l’énergie hydraulique qui utilise la force de l’eau qui avance et qui chute comme dans les barrages ou les moulins par exemple. Dans les barrages, l’eau rentre dans des conduits pour l’accélérer et ça fait tourner une turbine. Tiens, on retrouve de nouveau la turbine, tu connais la suite. La turbine fait tourner l’alternateur qui produit de l’électricité.

électricité : schéma du fonctionnement du moteur d'une éolienne

Eolienne et géothermie

On passe à l’éolienne, c’est le même principe que l’hydraulique sauf que c’est le vent qui pousse les hélices qui font tourner la turbine. Tu connais la suite, c’est la même chose. Avec l’énergie géothermique, on utilise la chaleur du sol qui transforme l’eau en vapeur qui pousse les turbines, etc., etc.

Schéma de la création d'électricité à partir de la biomasse

Biomasse

Euh attend, tu as oublié la bio masse ? Eh bien, nous avons toujours notre histoire de turbines soit on brûle directement les végétaux ou alors on transforme les végétaux en gaz qui ensuite est brûlé pour faire de l’électricité. On peut aussi utiliser ce gaz pour plein d’autres choses.

électricité le soleil frappe un panneau solaire qui envoie du courant à un ondulateur pour allumer une ampoule

Electricité solaire

La seule énergie qui ne fonctionne pas avec la turbine et de l’alternateur, c’est l’énergie solaire. Les panneaux photovoltaïques comme celui-ci transforment l’énergie qui vient du soleil en énergie électrique. Ces panneaux permettent aussi de chauffer l’eau.

électricité le résumé : le charbon un puit de pétrole des panneaux solaires des éoliennes

Résumé sur l’électricité

Tu en sais un peu plus maintenant sur les différentes manières de produire de l’électricité. Chacune de ces techniques a ses avantages et ses inconvénients. Certaines s’épuisent et sont très polluantes, il faut donc essayer d’utiliser un maximum les énergies renouvelables comme le vent ou le soleil pour polluer moins la terre.

Si ces questions de pollution t’intéressent, tu peux aller voir cette vidéo. Je t’ai fait une carte mentale avec tout ce que l’on a fait aujourd’hui que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo et nous on se retrouve bientôt. Ciao.

Catégories
CM1 CM2 Sciences et technologie

Pollution, écologie, environnement

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Leçons suggérées

 

Carte mentale la pollution

carte mentale la pollution écologie environnement CM1 CM2

DESCRIPTION

Qu’est ce que la pollution ?

La protection de l’environnement représente un défi prioritaire pour toutes les générations. La sensibilisation à l’écologie et à la protection de l’environnement est indispensable. C’est quoi la pollution ? La présence d’éléments nuisibles à l’environnement et à la santé humaine. Les types de pollution les plus courants sont la pollution de l’air, de l’eau et des sols.

Elle a des effets néfastes sur l’environnement, les écosystèmes et la santé humaine. Elle contribue au réchauffement climatique et perturbe les chaînes alimentaires. À l’échelle des enfants, plusieurs choses peuvent être faites au quotidien : économiser l’énergie électrique, économiser l’eau, utiliser le vélo ou marcher, éviter le gaspillage, donner des objets que l’on n’utilise plus, réduire sa consommation (notamment de plastique), etc.

Cette vidéo tente, modestement, de partir d’un constat pour susciter l’envie de contribuer à la préservation de l’environnement et de la biodiversité. J’espère qu’elle pourra être utile au plus grand nombre.

Compétences acquises

  1. Connaître l’impact de l’être humain sur l’environnement.
  2. Maîtriser quelques gestes qui préservent l’environnement.
  3. Vocabulaire : écologie, protection de l’environnement, pollution, consommation.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Cours Moyen (1ère année)

Cours Moyen (2ème année)

Matière

Sciences et technologie Questionner le monde

Cours

Les énergies, l’électricité, l’environnement

C’est quoi la pollution ?

Tu as sûrement déjà dû entendre parler de pollution ou encore d’écologie, mais aussi de protection de l’environnement. Mais en fait qu’est-ce que ça veut dire tout ça ?

Introduction la pollution CM1 CM2
maître lucas montre une plante sortant de terre avec une ombre de la terre au dessus

Pour commencer, il faut se rappeler que nous vivons sur la Terre. Non seulement cette planète est très belle, mais elle permet surtout d’y vivre, car on peut y respirer, trouver à boire et à manger.

Elle n’est pas trop grosse, ni trop petite, pas trop chaude, ni trop froide, bref elle est idéale pour y vivre.

un bus une maison un arbre une ordinateur un panier de légume un camion générent de la pollution

Il existe d’autres planètes qui pourraient lui ressembler, mais elles sont tellement loin qu’on ne pourra jamais y arriver. Nous n’avons donc que cette planète. Sur cette planète, nous sommes tout petits et pourtant nous lui en demandons beaucoup.

un commerce, un bus un beateau un avion une voiture un fauteil un camion un panier de légume

Pourquoi la pollution est mauvaise pour la planète ?

Il nous faut de l’eau, de la nourriture, des matériaux pour construire plein de choses, du pétrole pour les voitures, du bois et beaucoup d’autres choses encore. Toutes ces choses, nous les prenons à la planète et nous en prenons beaucoup beaucoup beaucoup et souvent trop.

Donc la planète n’a pas le temps de renouveler tout ce que nous prenons, les forêts n’ont pas le temps de pousser, les animaux n’ont pas le temps d’être plus nombreux, l’eau potable diminue, etc., etc. En plus de lui en prendre beaucoup, on lui rend aussi plein de choses dont elle n’a pas besoin comme des ordures, du plastique, des produits chimiques et tout cela s’appelle la pollution.

un enfant observe un poisson mort à cause de la pollution

Par exemple, si tu jettes du plastique par terre comme une bouteille, elle va mettre plus de 400 ans à disparaître, tu imagines ? Tout ce plastique se retrouve alors un peu partout, surtout dans la mer, mais aussi dans nos assiettes. J’en parle également dans cette vidéo. Il y a encore un autre type de pollutions, provoqué par les usines, les voitures, les avions, et plein de choses encore, rejettent dans l’air un gaz invisible.

la planète a chaud et a un thermomètre dans la bouche

Les effets du gaz à effet de serre.

C’est le gaz à effet de serre. Lorsqu’il y a trop de ce gaz dans l’air, notre air se réchauffe de plus en plus. C’est le réchauffement climatique. J’en parle dans cette vidéo si tu veux en savoir plus. Alors les glaciers fondent, le niveau des océans monte, il y a de plus en plus de risques naturels. Les terres deviennent arides et les humains ne peuvent plus rien y faire pousser.

Tout ça fait qu’aujourd’hui, il y a de moins en moins d’animaux, d’insectes, les gens tombent plus souvent malades, etc. Je pense que tu l’as compris, il est tant de faire quelque chose et heureusement nous pouvons encore faire quelque chose.

Comment protéger l’environnement qui nous entoure ?

Mais comment protéger l’environnement qui nous entoure ? Tout d’abord, il y a des choses pour lesquelles tu ne peux pas faire grand-chose. Les personnes qui dirigent les pays dans le monde doivent protéger la planète et parfois elles ne font pas ce qui est nécessaire. Mais toi aussi, tu peux faire plein de choses au quotidien pour protéger la planète, les animaux et les autres êtres humains.

lutter contre la pollution en ramassant les déchets

La première chose, c’est bien sûr de faire attention où tu jettes tes déchets, surtout le plastique. Mais le mieux est encore d’acheter le moins de choses possible avec du plastique.

une personne donne ses veilles affaires

Tu peux :

  • faire attention à l’énergie que tu consommes en éteignant les appareils électriques que tu n’utilises pas.
  • économiser l’eau potable en prenant des douches, plutôt que des bains et en ne laissant pas couler l’eau sans l’utiliser.
  • donner des objets et des habits que tu n’utilises plus au lieu de les jeter.
  • marcher, prendre le vélo ou la trottinette au lieu de la voiture.
  • faire attention à la nourriture que tu gaspilles et manger moins d’animaux.
lutter contre la pollution en faisant des choses à son échelle

Pollution : Fais des choses à ton échelle

À ton niveau, tu peux déjà faire beaucoup et aussi aider les personnes autour de toi à faire la même chose. L’important reste de moins consommer de choses et de n’acheter que ce dont tu as vraiment besoin. Ainsi la terre aura le temps de se renouveler et pourra nous fournir ce dont nous avons besoin plus longtemps.

Outro carte mentale la pollution CM1 CM2

Tu pourras retrouver toutes ces informations sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. N’hésite pas à te renseigner davantage pour savoir encore mieux comment protéger l’environnement. À très vite pour de nouvelles vidéos.

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La germination

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Leçons suggérées

 

Carte mentale la germination

Carte mentale La germination questionner le monde cp ce1 ce2 cycle 2

Valider ses connaissances sur la germination

DESCRIPTION

Germination Identifier les besoins de la plante

Cette vidéo consiste à découvrir la germination. Elle s’appuie sur des expériences qui ont été faites en classe et qui peuvent être reproduites à la maison. Les enfants apprennent à reconnaître les conditions dans lesquelles la germination a lieu. Ensuite, il s’agit d’identifier les besoins de la plante pour grandir. Les enfants apprennent aussi à reconnaître les constituants d’une graine (tégument, plantule, cotylédon).

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Planter une graine à la maison

De manière générale, en science, rien ne vaut l’expérience. N’hésitez pas à acheter des pots et des graines et à faire des expériences. Laissez votre enfant choisir les plantes qu’il souhaite faire pousser afin d’augmenter sa motivation. Il peut également prendre des photos chaque jour ou tenir un carnet d’observation.

Compétences acquises

  1. Développement de végétaux.
  2. Le cycle de vie des végétaux.
  3. Quelques besoins vitaux des végétaux.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Toute l’école primaire

CP CE1 CE2 CM1 CM2

Matière

Sciences et technologie Questionner le monde

Cours

Le monde du vivant, le vivant

Comprendre la germination

Allez ! Pousse ! Pousse ! Oh là, là… Que fais-tu ? J’ai planté des haricots, mais ils ne veulent pas sortir, j’ai faim moi. Attends, ce n’est pas si simple, laisse-moi t’expliquer ! Si tu veux manger des haricots, il faut commencer par planter des graines. Mais comment les graines deviennent des plantes ? Et bien justement, c’est ce que l’on va se demander.

Introduction Leçon la germination cp ce1 ce2
expérience planter une graines dans verres

Comment planter une graine ?

Voici une expérience que j’ai faite dans ma classe. J’ai pris quatre graines de haricot.

  • La première graine, je l’ai mise dans un verre sans rien,
  • La deuxième dans un verre avec de l’eau,
  • La troisième dans du coton et dans un verre.
  • La quatrième, dans du coton mouillé et dans un verre. J’ai attendu. Toi aussi, tu peux faire cette expérience chez toi.
début de germination après 4 jours

Après quatre jours d’attente, dans le premier verre, rien ne s’est passé. Dans le deuxième, rien non plus. Dans le troisième, rien non plus. Il n’y a que dans le 4e verre qu’une petite plante est sortie de la graine.

pour la germination il faut de l'eau pas du soleil

Nous avons alors remarqué que la graine de haricot n’avait pas besoin de lumière pour s’ouvrir, mais qu’elle avait besoin d’eau, mais pas trop, sinon elle se noie.

Nous avons aussi remarqué que si on laisse la graine dans le coton, la petite plante va s’arrêter de pousser au bout d’un moment. Nous avons donc décidé de mettre cette graine dans la terre.

Expérience de la germination CP CE1 CE2 en classe

Expérience de germination

Nous avons séparé nos graines en 4 pots.

  • Dans le pot numéro un, il y avait de l’eau et de la lumière.
  • Dans le pot numéro deux, il y avait de l’eau, mais pas de lumière.
  • Dans le pot numéro 3, il n’y avait pas d’eau et de la lumière
  • Et dans le pot numéro 4, il n’y avait pas d’eau et pas de lumière.
Résultat de l'expérience en classe les plantes poussent grâce à l'eau au soleil et à la température

Après quelques jours d’attente, voilà le résultat. Il n’y a que dans le pot numéro 1 que la plante est sortie de la terre. De cette expérience, nous avons donc conclu qu’une plante avait besoin d’eau, de lumière et aussi de chaleur puisqu’elle était dans la terre et dans la classe.

La germination CP CE1 CE2

Lorsqu’une graine germe et devient une petite plante, on appelle cela la germination. D’ailleurs tu entends le mot germe dans germination.

l'intérieur d'une graine

Pour comprendre comment une graine peut devenir une plante, voici une graine coupée en deux. On remarque alors qu’il y a déjà une petite plante dans la graine, que l’on appelle la plantule. Pour se nourrir, elle utilise ce qu’il y a autour d’elle, ce que l’on appelle le cotylédon. Pour protéger la graine, il y a une fine couche que l’on appelle le tégument.

Vidéo d'une plante en accélérée de germination CP CE1 CE2

Regarde, je te montre une vidéo de la germination en accélérée. Wahouuu, mais c’est trop bien !

les étapes de la germination cp ce1 ce2

Les étapes de la germination

Voici les différentes étapes de la germination d’une graine. Tout d’abord la plantule sort de la graine et lorsqu’elle n’a plus de réserve dans le cotylédon, elle utilise la terre, l’eau et la lumière pour continuer à grandir jusqu’à ce qu’elle ait sa taille définitive. Pour finir, je rappelle donc que pour avoir une bonne germination de la graine, il faut : qu’il ne fasse pas trop froid, mais qu’il y ait également de la lumière et de l’humidité.

Résumé sur les étapes de la germination cp ce1 ce2

Je récapitule. Comme les animaux, les plantes naissent, grandissent et se transforment et à la fin les plantes meurent à cause du froid, de la sécheresse, des maladies ou simplement de vieillesse.

expérience toi même et plante une plante

Toi aussi tu peux planter des graines, mais attention, toutes les graines sont différentes. Il faut donc bien lire la notice si tu ne plantes pas des graines de haricots.

Question sur la germination CP CE1 CE2

Questions sur la germination

Avant de finir cette vidéo, j’ai une petite question pour toi. De quoi a besoin une graine pour germer ? Je te laisse réfléchir. Mets pause si tu as besoin.

De l’eau et de la chaleur.

Autres questions

Comment s’appelle la réserve qui se trouve à l’intérieur de la graine et qui permet à la plantule de grandir ?

Le cotylédon. Oh là là, mais c’est un mot difficile.

Carte mentale sur la germination CP CE1 CE2

Carte mentale sur la germination

C’est vrai et toutes ces informations, tu peux les retrouver sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo et nous on se retrouve bientôt pour apprendre d’autres choses. Ciao.

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Fonctionnement du cerveau

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Leçons suggérées

 

Carte mentale le cerveau

Carte mentale fonctionnement du cerveau ce2 cm1 cm2

DESCRIPTION

Comment fonctionne le cerveau ?

Cette vidéo est hors programme mais elle me semble importante pour connaître l’outil qui nous sert au quotidien et notamment à l’école. J’ai tenté de donner quelques éléments généraux sur le fonctionnement du cerveau afin que les enfants se représentent mieux son utilité. Il s’agissait également de se rendre compte de l’importance de la répétition dans le processus d’apprentissage.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

L’erreur fait partie de l’apprentissage

Mieux connaître le rôle du cerveau c’est aussi se rendre compte que l’erreur fait partie intégrante de l’apprentissage. Je ne peux que conseiller de s’appuyer dessus pour progresser et de ne pas en avoir une vision négative.

Compétences acquises

  1. Savoir à quoi sert le cerveau.
  2. Connaître le rôle des neurones.
  3. Savoir que les neurones créent des connexions.
  4. Connaître quelques principes pour prendre soin de son cerveau.
  5. Connaître le rôle de l’erreur dans le processus d’apprentissage.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

Ecole primaire

CP CE1 CE2 CM1 CM2

Matière

Sciences et technologie Questionner le monde

Cours

Le monde du vivant, le vivant

Comment fonctionne le cerveau ?

Maître Lucas, je crois que j’ai un gros problème. J’ai ça dans ma tête ! Et bien oui, c’est un cerveau. Tout le monde a un cerveau dans la tête. Ce n’est pas beau ! Ça sert à quoi ? Eh bien, nous allons voir tout de suite à quoi il sert et comment il fonctionne.

Introduction fonctionnement du cerveau CP CE1 CE2 CM1 CM2
un cerveau relié à un bonhomme à un crâne à la pensée

Le cerveau contrôle ton corps

Le cerveau est protégé par ton crâne et il ressemble à ça. Il ne permet pas seulement d’apprendre et de penser, mais contrôle tout ton corps.

un cerveau connecté à des émotions, à un bonhomme à l'apprentissage et à la parole

C’est grâce au cerveau que tu peux bouger, que tu vis des émotions, que tu apprends, que tu parles et bien d’autres choses encore.

regarder un cerveau à la loupe et voir des neurones

Neurones et connexions

Dans le cerveau, il y a de toutes toutes petites cellules que l’on appelle les neurones. Ce sont eux qui envoient des informations et qui reçoivent des informations.

Le cerveau sert à contrôler le corps

Quand on apprend quelque chose de nouveau, le cerveau crée des connexions entre les neurones. C’est comme si les neurones étaient reliés. Essaye de bien retenir le mot connexion, car nous en parlerons encore dans toute la vidéo.

les connexions entre les neurones servent à apprendre

Quand tu apprends une leçon, à faire des calculs, à sauter loin, à débattre, et cetera… à chaque fois, tu crées de nouvelles connexions. Par exemple pour apprendre à marcher, il fallait d’abord apprendre à ramper, puis à avancer à quatre pattes, puis arriver à se mettre debout et à marcher.

Le cerveau a besoin de répétitions

À chaque fois, ton cerveau a créé de nouvelles connexions. Grâce à ces connexions, il n’y a plus besoin de réfléchir pour marcher. C’est automatique.

Pour apprendre de nouvelles choses, il faut donc répéter plusieurs fois jusqu’à ce que ce soit facile. Quand on apprend à lire, on voit de nouveaux sons et ensuite on les répète jusqu’à ce qu’il y ait toutes les connexions pour que ce soit facile et automatique.

Et ça, c’est la même chose pour la lecture, les mathématiques, les sciences, le sport, les relations avec les autres, il faut s’entraîner. On peut apprendre de plein de manières différentes avec la vue, en touchant, avec les mouvements, en sentant, en goûtant, en écoutant.

le cerveau est relié aux organes, à dormir, à manger à la mémoire et au repos

Il est donc important de changer et d’utiliser plusieurs techniques pour bien apprendre. Le cerveau est ce que l’on appelle un organe, et pour bien fonctionner, il a besoin que l’on en prenne soin. Il faut donc penser à bien dormir pour le reposer, à bien manger et boire et à ne pas trop stresser le cerveau. On apprend toujours mieux quand on est heureux et relaxé.

neurones connectés, einstein, petite fille et un cerveau content et fort

Tu pourras apprendre toute ta vie

Tu te rappelles des connexions entre les neurones dont on a parlé au début de la vidéo, tu sais celles qui permettent d’apprendre. Et bien, ces connexions peuvent se créer toute ta vie, ça veut dire que tu pourras toujours apprendre de nouvelles choses et plus tu utilises ton cerveau et plus il sera efficace.

une bonhomme s'énerve et des choses complexes sortent de la tête de deux autres personnages

Quand quelque chose est difficile, que tu ne le comprends pas, ça ne veut donc pas dire que tu n’y arriveras jamais, il faut continuer à s’entraîner pour créer des connexions.

Parfois même en s’entraînant, on a l’impression que c’est trop difficile. Il faut alors penser à changer de méthode et en parler avec ton professeur pour qu’il t’aide à apprendre différemment.

une petite fille fait des erreurs et vinci peint la joconde

Faire des erreurs aide à apprendre

Enfin, il y a une chose très importante à retenir. On apprend en faisant des erreurs. Avant de bien faire quelque chose, on fait des erreurs et que l’on soit un enfant ou un adulte faire des erreurs, c’est aussi apprendre.

Question sur le fonctionnement du cerveau CP CE1 CE2 CM1 CM2

Questions sur le fonctionnement du cerveau

Voici trois questions pour finir cette vidéo. Comment s’appellent les petites cellules dans le cerveau qui reçoivent et envoient des informations ? Quand tu apprends quelque chose de nouveau, comment s’appelle ce qui se crée entre les neurones ? Et enfin, peut-on apprendre en faisant des erreurs ? Mets pause sur la vidéo et dis-moi ce que tu penses.

Réponse

Je corrige : les petites cellules dans le cerveau qui reçoivent et envoient des informations s’appellent les neurones. Quand on apprend quelque chose de nouveau, entre les neurones, se créent des connexions. Peut-on apprendre en faisant des erreurs ? Bien sûr ! Lorsque l’on fait des erreurs, on cherche d’où viennent les erreurs, et on apprend.

Carte mentale sur le cerveau CP CE1 CE2 CM1 CM2

Dans cette vidéo, tu as donc pu apprendre plein de choses sur le fonctionnement du cerveau. Tu pourras retrouver toutes ces informations sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Et nous, on se retrouve bientôt pour apprendre d’autres choses. Ciao.