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Le son r [r]

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Leçons suggérées

 

DESCRIPTION

Prononcer le son r

Afin de pouvoir suivre la progression des vidéos de lecture, je conseille d’avoir vu la vidéo ou de maîtriser les sons [a] et [i]. La lecture est une activité complexe qui nécessite une mobilisation forte des capacités cognitives, notamment pour lire le son r. Elle passe par le déchiffrage des lettres et groupes de lettres (graphèmes) en sons (phonèmes). Il y a une certaine automatisation qui doit s’effectuer dans la lecture des sons et des syllabes afin d’accéder au sens de ce qui est lu.

L’objectif de ces vidéos est de découvrir progressivement de nouveaux sons pour les combiner et produire des syllabes, des mots, puis des phrases. Il est donc important de suivre la progression des vidéos pour ne rater aucun son. Les fiches proposées sont organisées de la manière suivante : une partie de discrimination auditive (conscience phonologique) qui permet de reconnaître le son dans des syllabes et des mots. Une partie de discrimination visuelle où il s’agit de repérer les différentes graphies d’une lettre et une partie de lecture. Progressivement, avec l’ajout de nouveaux sons, il y aura également une partie de compréhension.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Entretenir le plaisir de la lecture

beaucoup de conseils pourraient être donnés mais il me semble que le plus important reste de faire rimer la lecture et le plaisir. Il est certain que l’entrée dans la lecture peut être complexe pour certains élèves et rébarbative quand il s’agit de répéter des syllabes.

Cependant, en lisant quotidiennement des histoires à son enfant, on peut entretenir le plaisir de la lecture. Faites en sorte que votre enfant voit le texte et n’hésitez pas à suivre avec le doigt votre lecture. Progressivement, il reconnaîtra certaines lettres, puis des mots et lira rapidement seul. Chaque enfant a son propre rythme de lecture. Comparer son enfant aux autres élèves de la classe, ne peut qu’apporter une pression négative sur ses épaules.

Si vous sentez qu’il a des difficultés et que vous le forcez constamment, il risque d’associer la lecture à quelque chose de négatif. Dans ces cas-là, il faut tenter de trouver des entrées différentes : créer une routine, faire des pause régulières, utiliser des jeux, etc. N’hésitez pas à demander conseil à l’enseignant(e) de votre enfant.

Compétences acquises

  1. Distinguer le son [ʁ].
  2. Repérer la lettre R.
  3. Lire la lettre R.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue, écriture

Découvrir le son r [r]

Bonjour on se retrouve aujourd’hui pour lire le son d’une nouvelle lettre. Regarde ces deux lettres, est-ce que tu pourrais me les lire. Mets pause et essaie.

Ben celle-là, je la connais, c’est a, mais celle-ci je ne l’ai jamais vue, je ne sais pas la lire. Eh bien, justement, on va la voir aujourd’hui.

Jusqu’à maintenant nous avons vu la lettre a, qui chante aaaa, la lettre i qui chante iiii, et aujourd’hui nous allons voir la lettre r qui chante rrrrr.

Bien sûr, nous allons apprendre à entendre le son r, à avoir la lettre r et à lire le son que fait la lettre r.

Introduction le son r et la lettre r CP
Les différentes écritures de la lettre r CP

Les différentes écritures de r

Comme toutes les lettres, la lettre r peut s’écrire en minuscule, en majuscule, en minuscule attachée, on dit aussi cursive, et en majuscule attachée, on dit aussi cursive.

Le monstre de la lettre R CP

Et je te présente le monstre de la lettre r.

fiche d'exercices identifier le son r cp

Entends-tu le son r [r] ?

Et l’on commence l’entraînement. Tu te souviens ici, je te laisse les quatre écritures du R. Ici le mot du jour qui est le mot souris, là le monstre de la lettre r ici, l’image du jour en dessous la consigne et encore en dessous l’exercice. Dans le mot du jour, je t’ai mis en bleu la lettre r, souris.

Tu te souviens de ce qu’il faut faire dans cet exercice. Je vais te donner le nom des images et tu vas me dire oui si tu entends le son r, non si tu ne l’entends pas.

Attention, ça va être très court, alors tends bien ton oreille, n’hésite pas à mettre pause et à revenir en arrière quand tu veux. Nous avons parapluie.
rat
chat
lèvres
pleurer
yeux
frites
carré. Mets pause et dis-moi où tu entends le son r.

Réponse

Écoute bien, je vais te dire les mots doucement en insistant sur le son r.
Parapluie.
Rat.
Lèvres.
Pleurer
Frites
Carré

Réponse
fiche d'exercices trouver la syllabe avec le son r cp

Trouve les syllabes avec r

Ici, tu vois qu’il y a des cases sous les images. À chaque case correspond une syllabe.

Par exemple, radis, je vais taper le mot radis dans mes mains, tu peux le faire avec moi. Radis. J’ai deux syllabes, donc j’ai mis deux cases. Il faudra que tu trouves où est le son r, dans quelle syllabe. Par exemple, on va faire radis, ensemble tape à un nouveau radis dans tes mains avec moi. Radis. À nouveau plus lentement. Radis.

Où est-ce que tu entends le son r ? Au début, donc tu mets ton doigt dans cette case et moi je mets une croix. Je vais te donner le nom des images toi, tu tapes le nom dans tes mains et tu cherches dans quelle syllabe tu entends le son r.

On commence avec énervé, tabouret, rideau, souris. Mets pause, c’est parti.

Réponse

Je corrige, énervé, on entend r au milieu.
Tabouret, on entend rrr à la fin.
Rideau. On entend rrrr au début.
Souris. On entend rrrr à la fin.

Corrigé
fiche d'exercices trouver la lettre r cp

Où est le son r [r] ?

Et maintenant, il faut trouver toutes les lettres r dans ce tableau. N’oublie pas qu’il y a quatre manières d’écrire la lettre r, tu dois en trouver 8, c’est parti.

Réponse

Voici les 8 r, mets pause, et vérifie que tu avais trouvé toutes les lettres.

Réponse
Trouver la lettre et le son r CP

On fait la même chose, mais cette fois-ci, les r sont dans des mots. Il y en a un ou plusieurs par mots, mets pause.

Réponse

Les voici. Mets pause à nouveau pour vérifier que tu avais trouvé toutes les lettres.

Réponse
fiche d'exercices lire le son r cp

Savoir lire le r

On passe à la lecture des lettres, tu commences ici, tu peux mettre ton doigt là, et tu avances dans ce sens. N’oublie pas qu’il faut que tu me dises le son des lettres et non pas le nom des lettres. Je vais les lire, mets ton doigt ici et essaie de suivre : r r a i r a r a i i.

Le son de la syllabe ra

Les syllabes et le son r

Maintenant, nous allons faire quelque chose de nouveau. Nous allons mettre des lettres et des sons ensemble, comme s’ils étaient mariés. Par exemple, si je mets le son r et a ensemble comme si c’était les pièces d’un puzzle, qu’est-ce que ça donne à ton avis ?

rrr a rrr a rrr a rra ra

Et voilà, nous avons notre première syllabe ra. Si je mets le son rrr et le son a ensemble, ça donne la syllabe RA. En dessous, je vais te mettre les monstres des lettres pour t’aider si tu en as besoin.

Le son ri

Et si je mets le son r avec le son i, qu’est-ce que ça donne à ton avis ?

Ca donne la syllabe ri.

Maintenant, je mets d’abord le son a et après le son r, qu’est-ce que ça donne si je mets a rrr ?
a rrrr a rrr arr ar, ça donne la syllabe ar.

Plus dur, je mets trois sons ensemble i rrr a. Mets pause et dis-moi ce que ça donne.
Je lis dans ce sens : ira, ira.
C’est super, tu as lu tes premières syllabes.

Les syllabes avec le son r cp

Lire les syllabes avec le son r

Maintenant, il faut s’entraîner pour que ça devienne automatique pour que tu les lises plus vite. Et pour cela, je t’ai préparé une ligne de syllabes. Tu peux mettre ton doigt ici et lire les syllabes dans ce sens.
Mets pause, essaie de toutes les lire.

Alors tu y es arrivé ? Ne t’inquiète pas si tu n’arrives pas encore à les lire, on vient de démarrer et ça prend du temps de pouvoir lire des syllabes. Mais ne t’en fais pas, on va les revoir ensemble, tu vas les revoir à l’école et ça viendra. Je vais te les lire, tu peux suivre avec ton doigt.
ra, ri, ir, ar, ra, ir, ri, ira, rira.

Tu peux mettre pause, revenir en arrière, écouter à nouveau et essayer de les lire plusieurs fois.

Introduction le son r et la lettre r CP

Aujourd’hui, nous avons découvert que la lettre R chante rrr. On se retrouve très vite pour découvrir un autre son. Salut.

 

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Le son i [i]

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Leçons suggérées

 

DESCRIPTION

Prononcer le son i [i]

La lecture est une activité complexe qui nécessite une mobilisation forte des capacités cognitives. Elle passe par le déchiffrage des lettres et groupes de lettres (graphèmes) en sons (phonèmes). Il y a une certaine automatisation qui doit s’effectuer dans la lecture des sons et des syllabes afin d’accéder au sens de ce qui est lu.

L’objectif de ces vidéos est de découvrir progressivement de nouveaux sons pour les combiner et produire des syllabes, des mots, puis des phrases. Il est donc important de suivre la progression des vidéos pour ne rater aucun son. Les fiches proposées sont organisées de la manière suivante : une partie de discrimination auditive (conscience phonologique) qui permet de reconnaître le son dans des syllabes et des mots. Une partie de discrimination visuelle où il s’agit de repérer les différentes graphies d’une lettre et une partie de lecture. Progressivement, avec l’ajout de nouveaux sons, il y aura également une partie de compréhension.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Entretenir le plaisir de la lecture

Beaucoup de conseils pourraient être donnés mais il me semble que le plus important reste de faire rimer la lecture et le plaisir. Il est certain que l’entrée dans la lecture peut être complexe pour certains élèves et rébarbative quand il s’agit de répéter des syllabes.

Cependant, en lisant quotidiennement des histoires à son enfant, on peut entretenir le plaisir de la lecture. Faites en sorte que votre enfant voit le texte et n’hésitez pas à suivre avec le doigt votre lecture. Progressivement, il reconnaîtra certaines lettres, puis des mots et lira rapidement seul.

Chaque enfant a son propre rythme de lecture. Comparer son enfant aux autres élèves de la classe, ne peut qu’apporter une pression négative sur ses épaules. Si vous sentez qu’il a des difficultés et que vous le forcez constamment, il risque d’associer la lecture à quelque chose de négatif. Dans ces cas-là, il faut tenter de trouver des entrées différentes : créer une routine, faire des pause régulières, utiliser des jeux, etc. N’hésitez pas à demander conseil à l’enseignant(e) de votre enfant.

Compétences acquises

  1. Distinguer le son i [i].
  2. Repérer la lettre i.
  3. Lire la lettre i.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue, écriture

Découvrir le son i [i]

Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire le son de cette lettre. Est-ce que tu la reconnais ? Est-ce que tu sais comment elle s’appelle et comment elle chante ?

C’était la lettre i qui chante iiiiii, répète avec moi iiiiiiiiii. Mets pause et dis-moi quelques mots où tu entends le son i.

On entendait le son i dans livre par exemple, dans frites, dans girafe et dans plein d’autres mots.

Dans cette vidéo, nous allons apprendre à entendre le son i, à voir la lettre i et à lire le son que fait la lettre i.

Introduction le son i cp
différentes écritures du i

Les différentes écritures du i

Le son i peut aussi s’écrire avec la lettre Y, mais on en parlera plus dans une autre vidéo.

On peut écrire la lettre i de 4 manières différentes : ici, en minuscule, ici, en majuscule, ici, en minuscule attachée, on dit aussi cursive, et ici, en majuscule attachée. On dit aussi cursive. Il faut être bien attentif, car le i majuscule, c’est juste une barre comme le L minuscule.

Le monstre du son i CP

Et voici le monstre du i.

Et l’on commence avec les exercices pour apprendre à lire la lettre i. Ici, je te laisse les 4 écritures du i. Ici, le mot du jour, le mot livre. Là, le monstre du i. Ici, l’image du livre, en dessous je mettrai la consigne et encore en dessous les exercices.

fiche d'exercices entendre le son i cp

Entends-tu le son i [i] ?

Dans le mot du jour, j’ai mis la lettre i en bleu. Livre.

Pour ce premier exercice, nous allons nous entraîner à entendre le son i. Tu vois des images, je vais te donner le nom des images, et toi tu vas me dire « oui », si tu entends le son i, et « non », si tu ne l’entends pas. Tu peux mettre pause et revenir en arrière quand tu veux. Je commence ici, nous avons domino.

  • pomme
  • girafe
  • café
  • énervé
  • stylo
  • t-shirt
  • frites. Mets pause.

Tout terminé ? On entendait i dans domino, girafe, stylo, t-shirt, frite.

Est-ce que tu les avais entendus ?

Réponse
Trouver les syllabes avec le son i CP

Trouve les syllabes avec le son i

Maintenant en dessous des images, tu vois des cases. À chaque case correspond une syllabe. Par exemple, bougie si je le tape dans mes mains, ça donne bougie. Fais-le avec moi, bougie. J’ai deux syllabes dans bougies donc 2 cases.

Je vais te donner le nom des images, tu vas taper le nom dans tes mains, et ensuite, tu vas me dire dans quelle syllabe tu entends le son i. On fait le premier ensemble. Bougie, je répète bougie, j’entends le son i à la fin, donc je mets mon doigt à la fin dans la dernière case.

C’est bon, tu as compris ? La deuxième image, c’est souris, ensuite domino, girafe, et tipi. Mets pause et mets ton doigt sur les syllabes où tu entends le son i.

Réponse

Est-ce que c’est bon ? Je vais corriger. Je tape les noms dans mes mains : souris, dernière syllabe, domino, syllabe du milieu, girafe, syllabe du début, tipi, eh bien, j’entends le i dans les 2 syllabes.

Réponse
fiche d'exercices où sont les i CP

Où sont les lettres i ?

Avant, nous nous sommes entraînés à entendre le son i et maintenant nous allons nous entraîner à voir la lettre i. Souviens-toi qu’elle peut s’écrire de 4 manières différentes. Tu vas me trouver tous les i dans ce tableau, il y en a 10 à trouver. Mets pause.

Réponse

Et voilà les 10 lettres i qu’il fallait trouver.

Les lettres i dans les mots cp

Où est le son i ?

Tu as peut-être montré cette lettre le Y, qui chante i, mais ce n’est pas la lettre i.

Ici, il faut aussi trouver les lettres i, mais cette fois-ci dans des mots. Il y a un ou plusieurs i à trouver dans chaque mot. Mets pause.

Réponse

Les lettres i étaient là, mets pause et vérifie que tu les avais toutes trouvées.

Réponse
fiche d'exercices lire le son i CP

Savoir lire le i

Maintenant, tu vas lire les lettres, dire le son de chaque lettre. Tu peux commencer ici, mettre ton doigt là, et aller dans ce sens. J’ai mélangé des sons a et des i. Mets pause.

Je les lis pour toi, essaie de suivre avec ton doigt a i a a i a i a i a.

Outro le son i

Nous avons découvert ensemble la lettre i qui chante iiiii. À bientôt pour d’autres sons.

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Les contraires ou antonymes

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Utiliser les contraires ou les antonymes

Les élèves de CE1 et CE2 (cycle 2) pourront découvrir dans cette vidéo la notion de contraire. Ils apprennent à repérer un antonyme dans une liste de mots. Je précise également que les contraires doivent être de la même classe grammaticale. Comme les synonymes, cette notion fait appel à la richesse du lexique qui doit être complété régulièrement.

Vous pouvez retrouver la vidéo sur les synonymes.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Varier les méthodes pour apprendre des nouveaux mots

Mon conseil est similaire à celui sur les synonymes : enrichir son vocabulaire. Pour cela : lecture, écriture, dictionnaire, échanges, découvrir de nouveaux mots de manière ludique, etc. Afin d’être assimilés pour longtemps, les élèves doivent employer ces nouveaux mots à l’oral et à l’écrit.

Compétences acquises

  1. Savoir trouver des antonymes.
  2. Savoir que des antonymes doivent appartenir à la même classe grammaticale.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CE1 (Cours Elémentaires 1ère année)

CE2 (Cours Elémentaires 2ème année)

Matière

Français

Cours

Lexique

Les contraires et antonymes, c’est quoi ?

Hey salut ! Peux-tu me dire comment avance la dame ? Comment avance la dame ? Ben elle avance rapidement. Très bien et là ? Elle n’avance pas vite. Est-ce que tu n’aurais pas un autre mot que pas vite ? Très très pas vite. Bonne idée, mais j’attends un nouveau mot sans utiliser « pas », j’attends un mot contraire, un antonyme. Contraire, antonyme, tu peux m’expliquer ? C’est parti !

une personne marche
leçon sur les synonymes à revoir

Dans une autre vidéo, on avait vu les synonymes, les synonymes c’était deux mots qui avaient le même sens ou un sens proche, comme « content et joyeux ». Maintenant nous allons parler des contraires, qui sont aussi appelés antonymes.

 

exemples de contraires haut et bas CE1 CE2

C’est quoi un antonyme ?

Cette fois-ci, on ne cherche pas des mots de sens proches, mais de sens contraires. Avant, nous avions la dame qui avançait rapidement, et maintenant, elle avance lentement. Lentement, c’est le contraire de rapidement. Bas, c’est le contraire de haut. Grand, c’est le contraire de petit. Gai, c’est le contraire de triste, etc.

 

exemple de contraires amoureux et déstester CE1 CE2

Est-ce que tu as compris ? Oui, j’ai compris, amoureux, c’est le contraire de détester.

Antonymes contraires les classes grammaticales CE1 CE2

Est-ce que tu as compris ? Oui, j’ai compris, amoureux, c’est le contraire de détester. Ah non ! Il faut que les deux mots soient de la même classe grammaticale, de la même nature, par exemple, deux verbes ou deux noms ou deux adjectifs.

exemple de contraires aimer et détester CE1 CE2

Aimer c’est le contraire de détester, car ce sont deux verbes.

exemple de contraires possible et impossible CE1 CE2

Contraires – antonymes et préfixes

Tu peux aussi trouver des contraires, en ajoutant un préfixe au début du mot. Un préfixe, ce sont des lettres que l’on met au début d’un mot. Par exemple, le contraire de possible, c’est impossible.

exemple de contraires réel et irréel CE1 CE2

Celui de réel, c’est irréel.

exemple de contraires mobile et immobile CE1 CE2

Celui de mobile, c’est immobile.

Les préfixes

Enfin, le contraire d’heureux, c’est malheureux. Voici quelques préfixes, que l’on peut utiliser pour trouver les antonymes.

les contraires les antonymes sens opposé et préfixe CE1 CE2

Donc, je répète l’antonyme, c’est un mot de sens contraire. Cela peut être un nouveau mot ou le même mot avec un préfixe.

exercices contraire antonyme CE1 CE2

Exercice sur les contraires

Un petit exercice d’entrainement maintenant. Il faut que tu relies ces mots avec les bons antonymes qui sont là. Bien sûr, tu ne peux pas les relier sur l’écran, alors tu les relies dans ta tête. Mets pause sur la vidéo, c’est parti.

Réponse

L’antonyme de se taire, c’était parler. Celui d’éteindre, c’est se parler. L’antonyme de coiffer, c’est décoiffer, j’ai ajouté un préfixe. Celui de poli, c’est malpoli, là aussi j’ai ajouté un préfixe. L’antonyme de baisser, c’est lever. Et enfin, celui de dur, c’est mou.

Réponse
Outro exercices et cartes mentales antonymes et contraires CE1 CE2

Dans cette vidéo, nous avons appris ce que sont les antonymes, les mots de sens contraires. Tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale, et t’entrainer sur cette fiche. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À bientôt.

 

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CP CE1 CE2 Français

Les synonymes

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Utiliser les synonymes

L’objectif de cette vidéo à destination des élèves de CE1 et CE2 est de comprendre ce que sont les synonymes. En général, les élèves comprennent rapidement la notion. Ce qui est plus compliqué est d’enrichir son vocabulaire afin de ne pas répéter constamment les mêmes mots. J’insiste également sur le fait que les synonymes doivent avoir la même classe grammaticale (nom=nom, verbe=verbe, etc.).

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Varier les méthodes pour apprendre des nouveaux mots

Pour enrichir son lexique de nouveaux mots, les méthodes sont nombreuses : lecture, écriture, dictionnaire, échanges, découvrir de nouveaux mots de manière ludique, etc.

Evidemment, il ne suffit pas de rencontrer le mot une fois pour le retenir. Il est nécessaire de le croiser régulièrement et au mieux de le réutiliser à l’oral et à l’écrit.

Compétences acquises

  1. Savoir trouver des synonymes.
  2. Savoir que des synonymes doivent appartenir à la même classe grammaticale.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CE1 (Cours Elémentaires 1ère année)

CE2 (Cours Elémentaires 2ème année)

Matière

Français

Cours

Lexique

C’est quoi les synonymes ?

Alors tu vois Papy, on marchait vers le parc et là, j’ai vu Nora qui marchait aussi, mais de l’autre côté de la route et l’on était tous les deux en train de marcher, mais elle marchait plus vite, alors je me suis dit que si moi je marche aussi plus vite et bien…

Oh oh oh, marcher, marcher, marche, tu ne connais que ce mot ? J’aime bien tes histoires, mais ce serait bien d’apprendre d’autres mots. Je ne sais pas moi, tu ne connais aucun synonyme de marcher ? Synonyme ? C’est quoi ça des synonymes ? Allô ! Maître Lucas, c’est quoi des synonymes ?

l'élève appelle maître lucas
C'est quoi un synonyme CE1 CE2

Qu’est ce qu’un synonyme ?

Des synonymes ce sont des mots qui ont le même sens ou un sens proche, par exemple habit et vêtement, ce sont des synonymes. Je te propose que nous en parlions tout de suite.

Les synonymes permettent d’éviter de répéter toujours les mêmes mots. C’est plus agréable d’entendre une histoire où il n’y a pas toujours le même mot.

 

Les synonymes de marcher CE1 CE2

« Marcher » a plusieurs synonymes, par exemple, tu peux utiliser, aller, cheminer, circuler, se diriger, se promener, se rendre, avancer, etc., etc.

Ou apprendre de nouveaux mots

OK, mais comment j’apprends tous ces nouveaux mots, je n’ai pas compris la moitié ? Tu as plusieurs méthodes pour apprendre de nouveaux mots, c’est à l’école que tu vas en apprendre bien sûr et puis en lisant beaucoup de livres, des articles, des journaux de ton âge, en écoutant des histoires, en discutant, etc. Tu peux aussi chercher la définition des mots que tu ne connais pas dans un dictionnaire et en utilisant ces mots à l’écrit, ils resteront plus facilement dans ta tête.

Pour connaître de nouveaux mots, il faut donc les voir régulièrement, les lire, les écrire et ainsi tu pourras les mémoriser.

les différentes classes grammaticales

Les synonymes et classe grammaticale

Quand tu choisis un synonyme, il faut qu’il soit de la même classe grammaticale de la même nature, par exemple, si tu as un nom, ton synonyme doit être un nom, si tu as un verbe ça doit être un verbe, si tu as un adjectif et bien ça doit être un adjectif, etc.

exercices les synonymes ce1 ce2 trouver les synonymes

Exercice sur les synonymes

Je te propose que l’on s’entraîne. À gauche j’ai mis des mots et à droite d’autres mots. À toi de mettre ensemble les synonymes. Évidemment, tu ne peux pas relier sur l’écran donc tu le fais dans ta tête. Je t’aide pour le premier. Je mets pâle et blanc ensemble, car ce sont des synonymes. À toi de faire la suite, mets pause.

Réponse

Je passe à la correction. Bébé et nourrisson sont des synonymes, ils ont le même sens. Tranquille et paisible, synonyme. Briser va avec casser. Gardien va avec surveillant. Triste avec mélancolique. Enlevez avec débarrasser, et ami avec copain.
Tous ces mots ont le même sens ou des sens très proches.

Outro carte mentale et fiche exercice les synonymes CE1 CE2

Dans cette vidéo, nous avons donc appris ce que sont les synonymes. La prochaine fois, nous verrons ce que sont les antonymes, les contraires. Mais pour l’instant, tu peux revoir la leçon sur cette carte mentale et t’entraîner sur cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À bientôt.

 

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CP Français

Le son a [a]

CoNSEILs
CONTENU

Il y a 11474 commentaires laissés par les utilisateurs sur le site. Laisser un commentaire pour cette vidéo

Leçons suggérées

DESCRIPTION

Prononcer le son a [a]

La lecture est une activité complexe qui nécessite une mobilisation forte des capacités cognitives. Elle passe par le déchiffrage des lettres et groupes de lettres (graphèmes) en sons (phonèmes). Il y a une certaine automatisation qui doit s’effectuer dans la lecture des sons et des syllabes afin d’accéder au sens de ce qui est lu.

L’objectif de ces vidéos est de découvrir progressivement de nouveaux sons pour les combiner et produire des syllabes, des mots, puis des phrases. Il est donc important de suivre la progression des vidéos pour ne rater aucun son. Les fiches proposées sont organisées de la manière suivante : une partie de discrimination auditive (conscience phonologique) qui permet de reconnaître le son dans des syllabes et des mots. Une partie de discrimination visuelle où il s’agit de repérer les différentes graphies d’une lettre et une partie de lecture. Progressivement, avec l’ajout de nouveaux sons, il y aura également une partie de compréhension. Je vous invite également à voir la vidéo sur l’écriture de la lettre A en cursive disponible sur le site.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Entretenir le plaisir de la lecture

Beaucoup de conseils pourraient être donnés mais il me semble que le plus important reste de faire rimer la lecture et le plaisir. Il est certain que l’entrée dans la lecture peut être complexe pour certains élèves et rébarbative quand il s’agit de répéter des syllabes.

Cependant, en lisant quotidiennement des histoires à son enfant, on peut entretenir le plaisir de la lecture. Faites en sorte que votre enfant voit le texte et n’hésitez pas à suivre avec le doigt votre lecture. Progressivement, il reconnaîtra certaines lettres, puis des mots et lira rapidement seul.

Chaque enfant a son propre rythme de lecture. Comparer son enfant aux autres élèves de la classe, ne peut qu’apporter une pression négative sur ses épaules. Si vous sentez qu’il a des difficultés et que vous le forcez constamment, il risque d’associer la lecture à quelque chose de négatif. Dans ces cas-là, il faut tenter de trouver des entrées différentes : créer une routine, faire des pause régulières, utiliser des jeux, etc. N’hésitez pas à demander conseil à l’enseignant(e) de votre enfant.

Compétences acquises

  1. Distinguer le son a [a].
  2. Repérer la lettre a.
  3. Lire la lettre a.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue, écriture

Découvrir le son a [a]

[Musique] Hey salut, est-ce que tu connais cette lettre ? Comment s’appelle-t-elle ? Dis-le-moi bien fort.

Hey, moi je la connais, c’est le O. C’est vrai qu’elle lui ressemble, mais c’est la lettre A. Cette lettre s’appelle a, c’est son prénom, et tu sais comment elle chante ? Eh bien, elle chante « aaaaa » facile non ? Toi derrière ton écran, est-ce que tu connais des mots où tu entends le son a. Mets pause et dis-moi quelques mots.

Moi j’en connais Panda, armoire, Sacha, lama.

Très bien. Dans cette vidéo, nous allons apprendre à entendre le son a, à voir la lettre A, et à lire le son que fait la lettre A.

la lettre a
écriture de la lettre a

Les différentes écritures de a

Dans les livres, tu peux avoir la lettre a écrite comme ça, mais aussi souvent comme ça.

On peut écrire la lettre A de quatre manières différentes, ici en minuscule, ou comme ça ici en majuscule, ici en minuscule attachée on dit aussi cursive, et là, en majuscule attachée ou cursive.

Le monstre du SON a

Je t’ai d’ailleurs dessiné un monstre pour mieux la retenir.

fiche exercice le son a

Entends-tu le son a [a] ?

Voici les fiches sur lesquelles nous allons nous entraîner pour apprendre à lire le a. Ici, je vais toujours mettre les quatre écritures de chaque lettre, ici un mot avec la lettre qu’on apprend à lire, ici le monstre de la lettre et là, l’image du mot. En dessous, je mettrai des exercices avec ici la consigne où je dis ce qu’il faut faire. Le mot du jour est le mot ananas où tu peux voir trois fois la lettre A et tu l’entends aussi trois fois. AnAnAs.

On commence par le premier exercice où l’on apprend à entendre le son A. Répète avec moi : aaaaaaah.

Réponse

Je vais te dire ce que sont les images et tu vas juste me dire oui si tu entends le son A, et non si tu ne l’entends pas. Tu peux mettre pause et revenir en arrière quand tu veux. Nous avons chapeau, stylo, cheval, chocolat, perroquet, pingouin, pizza, balai. Mets pause et dis-moi tous les mots où tu entends le son A.

Il y avait chapeau, cheval, chocolat, pizza, balai.

Réponse
fiche exercice trouver les syllabes avec le son a CP

Trouve les syllabes avec le son a

Maintenant dans cet exercice tu vois des cases en dessous de chaque image. Chaque case correspond à une syllabe par exemple panda. Je compte les syllabes en tapant dans les mains, tu peux le faire en même temps que moi. Ça fait panda, tu as entendu, il y a deux syllabes Pan et da, donc deux cases, deux syllabes donc deux cases. Chaque fois, je vais te dire les mots et tu vas taper les syllabes dans les mains. Ensuite, tu vas me montrer la case, la syllabe où tu entends le son A. On fait le premier ensemble : panda.

Panda, j’entends le son A dans la seconde syllabe, donc dans la seconde case. Je montre la seconde case ici. Est-ce que tu as compris ? Les images sont panda, chapeau, chocolat, avion, ballon. Tape les syllabes dans tes mains et trouve-moi les syllabes où tu entends le son A. Mets pause, c’est parti.

Réponse

Panda, c’est déjà fait.

Ensuite, chapeau, première syllabe.

Chocolat, dernière syllabe.

Avion, première syllabe.

Ballon, première syllabe aussi.

Réponse
fiche exercice trouver la lettre a cp

Où est la lettre a ?

Avant nous nous sommes entraînés à entendre le son A et maintenant nous allons nous entraîner à voir la lettre A. Souviens toi, elle peut s’écrire de quatre manières différentes, il y en a huit à trouver, mets pause, c’est parti.

Réponse

Et voilà, les 8 lettres A qu’il fallait trouver.

Réponse
fiche exercice où est le son a CP

Où est le son a [a] ?

Ici, il faut aussi trouver les lettres A, mais cette fois-ci elles sont cachées dans des mots, il y en a 7 à trouver, mets pause, c’est parti.

Réponse

Les lettres A étaient là, mets pause pour vérifier que tu les avais toutes trouvées.

réponse le son a
fiche exercice lire la lettre et le son a CP

Savoir lire le a

Maintenant, nous allons lire les lettres, dire le son de la lettre. Tu commences ici, tu peux mettre ton doigt là, et ensuite, aller dans ce sens. C’est parti, mets pause.

Mais c’est facile, il n’y avait que des A. Eh bien, oui c’est la première lettre que l’on voit, il fallait juste lire A A A, mais la lettre A était écrite de quatre manières différentes.

Outro le son a

Et voilà, nous avons appris à lire le son a que fait la lettre A. On se retrouve bientôt pour découvrir d’autres sons. Salut.

Catégories
CP CE1 CE2 Maths

Soustractions posées sans retenue

CoNSEILs
CONTENU
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Fiche

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Leçons suggérées

 

Carte mentale soustractions posées sans retenue

carte mentale soustractions posées sans retenue CE1 CE2
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DESCRIPTION

Soustractions posées sans retenue

Cette vidéo a pour but d’apprendre à poser les soustractions sans retenue. Elle est destinée aux élèves de CE1 et CE2. J’amène les élèves à comprendre comment poser une soustraction sans retenue. Tout part d’une petite situation concrète : un puzzle de 958 pièces dont 432 sont déjà assemblées. L’objectif est simple, mais il pousse à se demander combien il reste à poser. À partir de là, les enfants découvrent que la soustraction permet justement de trouver ce qui manque pour compléter un tout.

Je montre ensuite, pas à pas, comment poser le calcul. On dispose les nombres l’un sous l’autre, en alignant bien les unités, les dizaines et les centaines, puis on soustrait colonne par colonne. Le calcul se fait toujours du côté des unités, avant de passer aux dizaines et aux centaines. Grâce à cette méthode, les élèves voient qu’il suffit d’être attentif au placement des chiffres pour éviter les erreurs.

L’idée est aussi de montrer que cette technique fonctionne pour n’importe quel nombre, petit ou grand. Les enfants s’exercent avec des exemples variés et comprennent que la soustraction posée n’est pas un nouveau calcul, mais une manière organisée de raisonner. En s’entraînant régulièrement, ils prennent confiance et gagnent en autonomie face à des nombres plus complexes.

Cette vidéo permet de consolider les bases du calcul posé tout en préparant la suite : les soustractions avec retenue.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Lier cela à la résolution d’un problème

Vous pouvez donner à votre enfant des occasions de les relier à des situations concrètes. Par exemple, lorsqu’il range ses jouets ou prépare la table, vous pouvez lui demander combien d’objets il reste après en avoir retiré quelques-uns. Ces petits moments du quotidien l’aident à comprendre que la soustraction sert avant tout à mesurer une différence ou à calculer ce qu’il reste.

Il est souvent utile de le laisser manipuler. Avec des jetons, des pièces ou des bonbons, il peut matérialiser les unités, former des paquets de dix et constater ce qui se passe lorsqu’on en enlève une partie. Ce passage par le concret rend les calculs posés beaucoup plus clairs lorsqu’il passe ensuite à l’écrit.

Lorsque votre enfant pose une soustraction, encouragez-le à bien observer la disposition des chiffres. Un simple décalage peut tout changer, et c’est souvent en repérant lui-même ses erreurs qu’il progresse le plus. Plutôt que de corriger immédiatement, invitez-le à vérifier en relisant ou en recomptant : “Es-tu sûr que les unités sont bien sous les unités ?” ou “Regarde, ton résultat te semble logique ?”. Ces petites questions l’amènent à réfléchir à sa démarche.

Enfin, rappelez-lui que la rigueur s’acquiert avec la pratique. Même si les premières soustractions paraissent longues, chaque essai le rend plus à l’aise. L’important n’est pas d’aller vite, mais de comprendre ce que l’on fait. Avec le temps, poser une soustraction deviendra pour lui aussi naturel que faire une addition.

Compétences acquises

  1. Poser une soustraction en alignant correctement les chiffres selon leur position.
  2. Calculer une soustraction sans retenue en procédant colonne par colonne.
  3. Vérifier le résultat d’une soustraction en reliant le calcul à une situation concrète.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaire 2ème année)

Matière

Maths, Mathématiques

Cours

Nombres et calculs

Résoudre un problème par la soustraction posée sans retenue

Hey mon garçon ! Tu as vu mon puzzle de 958 pièces, j’ai bientôt terminé. Tu en as posé combien ? J’en ai posé exactement 432. Euh, il faut en poser combien encore ? Eh bien, à toi de me dire. Euh attends… 958… Maître Lucas !!! Oui, oui, je suis là, qui y a-t-il ? Papi a 1 puzzle de 958 pièces et il a déjà posé 432, il faut que je trouve combien de pièces il lui reste à poser.

Introduction soustractions posées sans retenue CE1 CE2 Cap maths
débuter les soustractions posées sans retenue

Additions posées sans retenue

Est-ce que tu sais quelle opération tu vas devoir utiliser ? Je sais qu’il faut que je cherche la différence entre les pièces qu’il a déjà posées et celles qui restent. Je dirais alors un « — » une soustraction. Exactement, et pour cela, on peut utiliser la technique des soustractions posées sans retenue. On va la voir tout de suite.

Quand tu es face à une grosse soustraction que tu ne peux pas résoudre de tête, tu peux la poser. Eh, mais comme les additions posées ? Tout à fait, c’est un peu la même chose.

soustractions posées sans retenue CE1 CE2

Comment poser une soustraction ?

Comme pour les additions posées, tu mets bien les chiffres des unités sous les unités, les chiffres des dizaines sous les dizaines et les chiffres des centaines sous les centaines. Tu mets le nombre le plus grand au-dessus.

Les soustractions avec résultat négatif CE1 CE2

Ben oui, on ne peut pas enlever 958 à 432. Là, pour toi, ce n’est pas possible, mais on pourrait avec les nombres négatifs comme un ascenseur quand il descend à -1 – 2 -3, mais ça, on ne le verra pas tout de suite. Je vais démarrer la soustraction et tu pourras suivre avec les cubes juste à côté.

résultat d'une soustraction posée sans retenue CE1 CE2

Quand ta soustraction est bien posée et que les chiffres sont bien alignés, tu commences par les unités comme pour les additions. Je fais donc 8 – 2, ça fait combien ? 6 6 6 Oui oui, ça fait 6, je note 6. Ensuite 5 – 3, ça fait 2 et 9 – 4 ça fait 5. Le résultat est 526.

Ces soustractions sans retenu, je pourrais même les faire de tête en faisant du calcul en ligne. Regarde, si je commence par les unités, je fais 8 – 2, j’écris 6, 5 – 3, j’écris 2 et 9 – 4, j’écris 5. Et voilà, j’ai déjà le résultat 526. Je n’ai même pas eu besoin de poser le calcul. Eh papi ! Il te reste 526 pièces de puzzle à poser. Tu n’as pas du tout terminé. Oh zut alors Jacqueline, viens m’aider.

centaine dizaine unité dans une soustraction CE1 CE2

Faire le calcul avec une soustraction posée sans retenue

Donc je répète, tu poses ta soustraction en mettant bien les chiffres des unités sous les unités, les chiffres des dizaines sous les dizaines et les chiffres des centaines sous les centaines, et cetera si le nombre est plus grand.

Ensuite, tu fais les soustractions en commençant par les unités et voilà, c’est tout. Avec cette technique, tu peux résoudre plein de problèmes que tu ne peux pas faire de tête.

exercice effectuer les soustractions posées sans retenue CE1 CE2

Exercices soustractions posées sans retenue

Pour que tout ceci reste bien dans ta tête, il faut s’entraîner. Voici des soustractions à faire pour toi qui est derrière ton écran. Prends une ardoise ou une feuille et tu peux toutes les faire. Attention à bien aligner les chiffres. Mets pause, c’est parti.

Réponse
Corrigé

Et je corrige avec la première soustraction 784 – 261. Je commence bien sûr par les unités. 4 – 1 ça fait 3. Ensuite 8 – 6, ça fait 2. Et 7 – 2, ça fait 5. 523. Puis je continue. Je commence par les unités. 3 – 2 ça fait 1. 5 – 4 ça fait 1 et 5 – 0, puisque je n’ai rien ici, ça fait 5. Résultat 511. Puis 6 – 3 ça fait 3, 6 – 6 ça fait 0 et 4 – 2 ça fait 2. Donc 203. Je continue. 4 – 1 ça fait 3. 8 – 6 ça fait 2. Résultat 23. Pour les calculs où il n’y a plus les couleurs, 3 – 2 ça fait 1, 5 – 4 ça fait 1, 2 – 1, ça fait 1. Résultat 111. Calcul suivant : 6 – 4 ça fait 2. 7 – 3 ça fait 4 et 8 – 2, ça fait 6, résultat 642. Et enfin 9 – 2, ça fait 7, 6 – 1, ça fait 5 et 5 – 3, ça fait 2. Résultat 257. Tu peux maintenant comparer ces résultats avec ce que toi tu as écrit. Et si tu as des erreurs, tu cherches d’où viennent tes erreurs. Comme ça, elles te permettent d’apprendre. Mets pause.

exercice trouver comment poser les soustractions sans retenue CE1 CE2

Maintenant, je te propose de faire ces trois soustractions, mais elles ne sont pas posées. Alors, à toi de les poser, mets pause.

Réponse
Réponse

Évidemment, lorsque l’on pose des calculs, il faut bien aligner les chiffres. Je commence par 675 – 541 et donc par les unités également. 5 – 1 ça fait 4. 7 – 4 ça fait 3 et 6 – 5 ça fait 1. Résultat 134. Puis, calcul suivant 6 – 1, ça fait 5. 7 – 2 ça fait 5 aussi et 9 – 3 ça fait 6. Résultat 655. Et pour le dernier 8 – 2, ça fait 6. 4 – 3 ça fait 1 et 5 – 2 ça fait 3. Résultat 316. Mets pause et compare avec ce que toi tu as écrit.

Outro Fiches d'exercices soustractions posées sans retenue CE1 CE2

Outro et fiche d’exercices Soustractions posées sans retenue

Dans cette vidéo, tu as découvert les soustractions posées sans retenue, mais bientôt, nous parlerons des soustractions posées avec retenue. En attendant, tu peux t’entraîner avec cette fiche qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À plus !

Catégories
CP CE1 Enseignement moral et civique

Les émotions

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Maître Lucas
L'élève de maître lucas

DESCRIPTION

Les émotions

Cette vidéo s’inscrit dans le cadre de l’enseignement moral et civique, ciblant principalement les élèves de cours préparatoire (CP). Cependant, son contenu est suffisamment adapté et accessible pour être également pertinent pour les élèves de CE1 et ceux en grande section de maternelle.

L’objectif principal de cette vidéo est d’éduquer les élèves sur les différentes émotions humaines. Nous explorons un large éventail d’émotions, en fournissant non seulement leur lexique, mais aussi en illustrant comment ces émotions se manifestent à travers divers comportements et réactions corporelles. Cette approche vise à aider les élèves à mieux comprendre et identifier leurs propres émotions ainsi que celles des autres.

Un aspect crucial de la vidéo est l’accent mis sur la réaction physique associée à chaque émotion. En visualisant ces réactions, comme un sourire en cas de joie ou des larmes en cas de tristesse, les élèves peuvent plus facilement reconnaître et nommer ce qu’ils ressentent ou observent chez autrui. Cette reconnaissance facilite le développement de l’empathie, une compétence sociale essentielle qui permet aux enfants de s’identifier aux autres et de comprendre leur ressenti.

En outre, la vidéo utilise des exemples concrets et des scénarios quotidiens pour rendre l’apprentissage des émotions plus tangible et pertinent. À travers des histoires courtes et des illustrations, les enfants sont encouragés à réfléchir à la manière dont les émotions influencent le comportement et les relations interpersonnelles.

Enfin, cette ressource pédagogique intègre des activités interactives et des questions de réflexion pour engager activement les élèves dans le processus d’apprentissage. Ces activités sont conçues pour encourager les enfants à parler de leurs émotions, à pratiquer l’empathie, et à développer une meilleure compréhension d’eux-mêmes et des autres.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Verbaliser ce qu’il ressent

  • L’enseignement du vocabulaire des émotions est une étape cruciale pour aider les enfants à verbaliser et comprendre ce qu’ils ressentent. Cela va au-delà de la simple mémorisation des mots ; il s’agit de permettre aux enfants d’exprimer clairement et précisément leurs sentiments. Cette capacité de verbalisation est essentielle pour une meilleure compréhension de soi et une interaction plus efficace avec les autres.
  • Parallèlement à l’apprentissage de ces mots, il est vital de créer un environnement où les enfants se sentent écoutés et compris. L’écoute active joue ici un rôle primordial. Elle requiert une attention totale aux enfants, en se concentrant sur leurs mots, leur langage corporel et leurs émotions sous-jacentes. En écoutant activement, on montre aux enfants qu’on reconnaît et valide leurs sentiments.
  • Lorsqu’on pratique l’écoute active, il est important de refléter ou de reformuler ce que les enfants expriment, montrant ainsi que l’on comprend leurs sentiments. Par exemple, si un enfant exprime de la tristesse, il est utile de reconnaître cette émotion en disant quelque chose comme : « Je vois que tu es triste à cause de ce qui s’est passé. »
  • Il est également bénéfique d’encourager les enfants à explorer davantage leurs émotions en posant des questions ouvertes. Ces questions doivent inviter à une réflexion plus profonde et ne pas se contenter d’une réponse simple. L’objectif est de guider les enfants dans l’exploration de leurs sentiments.
  • Dans ce processus, il est crucial d’éviter de juger ou de minimiser les sentiments des enfants. Les émotions des enfants, quelles qu’elles soient, méritent reconnaissance et respect. Même si une situation peut sembler insignifiante pour un adulte, elle peut être très importante pour un enfant.

Compétences acquises

  1. Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
  2. Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.
  3. Connaître le vocabulaire des sentiments et des émotions abordés en situation d’enseignement.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière

Enseignement moral et civique

Cours

Les émotions

Reconnaitre et gérer les émotions

Hey, alors tu n’as pas l’air bien. Non, ça va pas, Max m’a dit qu’il ne m’invite plus à son anniversaire si je ne lui donne pas mes cartes Pokémon. » Qu’est-ce que tu ressens à ce moment-là ? « Je ne sais pas. » Et toi, derrière ton écran, est-ce que tu as une idée de ce qu’il ressent ?

l'élève a de mauvaises émotions il est triste
quelques émotions

C’est quoi les émotions ?

Moi, je pense qu’il ressent de la peine, de la tristesse. La tristesse est une émotion, une réaction naturelle du corps à ce que l’on est en train de vivre.

Les émotions dans l'enfance

Notre ami, par exemple, trouvait sûrement que ce n’était pas normal que Max lui demande ça, il a alors ressenti de la tristesse. Et que fait son corps quand il est triste ? Quand on est triste, en général, on ne sourit pas, on a une larme, on peut aussi pleurer, et tout le corps peut réagir.

Il y a encore d’autres émotions, est-ce que tu en connais ? Je t’écoute.

6 différentes émotions cp ce1

6 émotions principales

J’ai entendu plusieurs choses. Il y a six émotions : la joie, la colère, la peur, la surprise, le dégoût, et la tristesse. Nous allons regarder en détail les réactions du corps pour chaque émotion.

la joie

La joie

Pour la joie, on sourit, on peut avoir chaud, on est impatient et agité, on a envie de bouger.

la colère

La colère

Lorsque l’on ressent de la colère, le cœur bat plus fort, on peut aussi avoir chaud, on rougit, on respire vite, on a les sourcils froncés, les dents serrées. On peut ressentir un poids sur la poitrine, les lèvres sont des points serrés, et l’on a envie de crier. La colère, c’est comme si tout le corps se contractait.

la peur

La peur

Quand on a peur, on peut trembler, le cœur bat vite et l’on respire vite aussi, on peut transpirer, avoir mal au ventre, avoir la chair de poule, et devenir tout blanc.

la surprise

La surprise

Quand nous sommes surpris, les yeux sont grands ouverts et parfois la bouche aussi, on peut sursauter ou ne plus bouger, son corps devient raide et le cœur bat fort.

le dégout

Le dégoût

Le dégoût, c’est lorsque quelque chose nous dégoûte. On a alors envie de vomir, les lèvres sont serrées, on peut reculer, avoir envie de se tourner, on se sent mal, et l’on peut avoir un goût désagréable dans la bouche.

la tristesse

La tristesse

Pour la tristesse, les lèvres tremblent, on a des larmes aux yeux, la voix est cassée, la gorge comme nouée, on est blanc, on pense à des choses pas très joyeuses, on a envie de rester seul, et de ne pas parler. On peut se sentir tout mou.

les émotions et le cerveau cp ce1

Les émotions et le corps

Toutes ces émotions sont naturelles, elles provoquent des sensations dans le corps, et le corps réagit. Toi, par exemple, quand est-ce que tu ressens de la joie, de la tristesse, de la colère ? Si l’on te casse un jouet, quelle émotion vas-tu ressentir ? Et si un chien court après toi ?

les émotions et le cerveau cp ce1

Quand il se passe quelque chose, par exemple, tu reçois un gros câlin de ta maman ou de ton papa, d’abord ton cerveau va comprendre ce qui se passe et libérer des hormones. Ces hormones vont aller dans ton corps, et ton corps réagit, il bouge, comme on l’a vu avant.

revenir avec les émotions cp ce1

Après ça, le corps se calme de nouveau et revient à la normale. L’émotion ne dure souvent que quelques minutes. Tu vois que c’est naturel de ressentir des émotions, d’être triste, d’être en colère, etc. Tu vas sûrement ressentir le besoin de crier, de pleurer, de rire, et c’est normal.

N’hésite pas à chercher des choses qui peuvent te calmer, des câlins, des jeux, aller dans ta chambre… Le temps que ton corps se calme à nouveau. Dire ce qui ne va pas aidera également à se calmer plus rapidement.

exercices sur les émotions cp ce1

Exercices sur les émotions

À toi de me dire maintenant quelles sont les émotions que je vais te montrer en photo. Dis-les rapidement ou mets pause sur la vidéo. Je donnerai les réponses juste après.

exercices sur les émotions le dégoût

Réponse

C’était le dégoût.

exercices sur les émotions la colère cp ce1

Réponse

Et là, il y avait la colère.

exercices sur les émotions la joie cp ce1

Réponse

La joie

exercices sur les émotions la peur cp ce1

Réponse

Ici, la peur

exercices sur les émotions la tristesse cp ce1

Réponse

La tristesse.

exercices sur les émotions la surprise cp ce1

Réponse

Et pour la dernière émotion, la surprise.

Outro les émotions cp ce1 carte mentale

Maintenant, tu en sais plus sur les émotions et tu peux les reconnaître. Et tu sais quoi ça va mieux, je crois que Max n’est pas un vrai ami s’il me dit ça, tant pis pour son anniversaire. Eh bien, je suis content que tu ailles mieux. Toi derrière ton écran, tu peux retrouver toutes ces émotions sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve très vite. À bientôt.

Catégories
CM1 CM2 Maths

Les fractions

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Les fractions

Cette vidéo permet de découvrir la notion de fractions simples. Elle est essentiellement destinée aux élèves de CM1 mais peut-être utilisée comme un rappel pour les élèves de CM2. Il s’agit de découvrir les fractions à partir d’une situation de la vie courante.

Les élèves ont sans doute déjà parlé de la notion de demi et quart au cycle 2 et ils découvrent comment les représenter (numérateur et dénominateur). Ils apprennent à utiliser les fractions pour rendre compte de partages.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Fractions du quotidien

Il me semble important d’exploiter la notion de fraction au quotidien. De nombreuses situations permettent de les aborder, notamment avec des partages.

Vous pouvez progressivement augmenter le nombre de parts (1/10, 3/20, etc.) en faisant un lien constant avec une situation concrète pour votre enfant.

Compétences acquises

  1. Produire et utiliser diverses représentations des fractions.
  2. Représenter une fraction, lire et écrire une fraction, donner la fraction d’une quantité donnée.
  3. Utiliser des fractions pour rendre compte de partages de grandeurs ou de mesures de grandeurs.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Matière

Mathématiques, Maths

Cours

Fractions, nombres et calculs

 

Les fractions

Trop cool, j’adore la pizza ! Maman m’a donné la moitié, je vais me régaler. La moitié !? Elle t’a donné la moitié d’une pizza entière !? Bah oui, bien sûr, alors elle n’a pas dû couper des parts égales. La moitié, c’est quand il y a des parts égales. Tu as dû avoir une autre part. D’ailleurs, on va parler des parts aujourd’hui et on va découvrir les fractions.

Les fractions de pizza CM1 CM2
moitié d'une pizza

Deux parts égales = une moitié

Pour parler des fractions, on utilise souvent des pizzas ou des gâteaux parce que c’est plus facile à imaginer lorsque l’on partage en parts égales. Si je coupe cette pizza en deux parts égales, j’obtiens des moitiés, une moitié là et une moitié là. J’ai donc deux parts que j’écris ici.

 

un demi est une fraction CM1 CM2

C’est quoi les fractions ?

Je ne vais manger qu’une seule moitié donc je ne garde qu’une moitié, celle que je préfère. Moi je prends celle-ci. Comme je n’ai pris qu’une part, je note 1, ici.

Regarde ce que j’ai écrit là. Ici, j’ai une seule part que j’ai choisie, ici ce sont les deux parts que j’avais au départ. J’ai pris une seule part sur deux, une sur deux. On dit aussi la moitié ou un demi. J’ai mis un petit trait ici pour séparer des parts que je mange et toutes les parts qu’il y avait au début, et bien ça, c’est une fraction.

une demi part de brioche

On utilise les fractions pour représenter un partage en parts égales. Ben oui, moi, ce n’était pas égal. Exactement. Bien sûr, ça ne fonctionne pas que sur les pizzas. Si je coupe mon pain en deux morceaux égaux, je prends un morceau sur les 2. 1 sur 2, 1/2.

une fraction d'élève CM1 CM2

Est-ce que tu peux prendre un demi de moi ? Attends, j’essaie. Ah bah oui ! Ça fonctionne, j’ai pris un demi de toi. Bon, rends-moi mon corps maintenant.

un quart est une fraction CM1 CM2

Un quart

Et si je coupe ma pizza en quatre ? Et bien oui, j’ai 3 copains, souvent on est 4, alors je fais quatre parts. Et bien, chacun va avoir une seule part, donc une part sur quatre. On dit aussi un quart.

Les quarts d'heure

Les quarts d’heure

Hey, c’est marrant, ça ressemble à un « et quart » comme dans « cinq heures et quart ». C’est la même chose, on coupe d’abord l’heure en quatre et je prends une part, un quart, j’ai un quart d’heure.

Si j’en prends 3, j’ai trois quarts d’heure.

plusieurs fractions CM1 CM2

Après le quart ?

Demi, tiers, quart, ça fait beaucoup de nouveaux mots, tout ça. En plus, tu peux découper en un million de morceaux, comment je vais tout retenir ? Regarde, on va le faire avec des rectangles. J’ai un rectangle entier, donc un entier. Je le coupe en deux, et j’ai, ici, un demi, et ici, un demi. Puis je le coupe en 3. J’ai ici un tiers, ici un tiers, et ici un tiers. Quand je découpe le rectangle en 4, j’ai à chaque fois un quart, un quart ici, un quart ici, un quart ici, un quart ici. Demi, tiers, et quart, ce sont les seules que tu dois retenir.

Après, c’est plus simple, j’ai des cinquièmes quand je coupe en 5, des 6e quand je coupe en six, des 7e quand je coupe en 7 et ça continue 8e, 9e, dixième, centième, millième, millionième… La part que je prends est toujours en haut et le nombre de parts en tout est en bas.

2 quarts égale un demi

2 quarts = 1 demi

Attends, attends, moi j’ai très faim, si je coupe la pizza en 4 et ensuite je prends deux parts, j’ai plus un quart, j’ai quoi alors ? Eh bien, au lieu de prendre une part, tu en prends 2, donc tu as deux quarts. Eh, mais attends, si je colle les deux ensemble, c’est aussi un demi. Eh bien oui, 2 quarts, c’est la même chose que 1/2.

trois quarts de pizza

Mais ça veut dire que si je prends trois parts, j’ai 3 sur 4, donc trois quarts ? C’est exactement ça !

Une fraction CM1 CM2 quatre quart de pizza fait un entier

Les fractions et les entiers

Et si je mange 4 parts, ça fait quatre quarts, alors j’ai tout mangé, donc je ne comprends pas. Si tu prends toutes les parts, c’est comme un entier,

 

plusieurs fractions entières CM1 CM2

donc 2/2, 3/3 4/4 10/10 100/100… À chaque fois, j’ai pris toutes les parts, donc à chaque fois, j’ai pris un entier.

9 quarts sont supérieurs à deux entiers

Au delà d’un entier

Si je prends neuf quarts, qu’est-ce qu’il se passe ? Eh bien, il va falloir cuire de nouvelles pizzas. Neuf quarts, ça fait deux pizzas entières, ici, et un quart, ici. Tu vois, il y a neuf parts, neuf quarts.

le numérateur et dénominateur d'une fraction CM1 CM2

Nominateur et dénominateur

Ici, tu as le nombre de parts que tu prends, ça s’appelle le numérateur et en dessous, tu as le nombre de parts en tout, ça s’appelle le dénominateur.

 

Exercice sur les fractions CM1 CM2

Exercices sur les fractions

Maintenant, à toi, derrière ton écran, de t’entraîner. Tu vois ces parts de pizzas ? En dessous, tu écris à chaque fois la fraction qui correspond. Tu peux faire ça sur une ardoise ou une feuille, mets pause, c’est parti.

Réponse

La première pizza est découpée en quart et il y en a 3, donc 3 quarts. Ensuite, 2 quarts ou un demi, puis un quart, 4 quarts ou un entier, ensuite, elle est découpée en tiers et il y en a 1, donc un tiers. Puis, découpée en 6, donc des sixièmes, 5/6 et à la fin 4/6.

Réponse exercices sur les fractions CM1 CM2
Exercices sur les fractions CM1 CM2

Tu fais la même chose, mais cette fois-ci, j’ai mis des rectangles que j’ai découpés. Tu me dis à chaque fois qu’elle est la fraction qui correspond à la partie bleue, mets pause.

Réponse

Les rectangles verts étaient découpés en 7, donc des 7e. Sur le premier, nous avons un septième, le deuxième, deux 7e, et le troisième trois 7e. Les rectangles roses étaient découpés en 6, donc des sixièmes. Sur le premier, il y a trois 6e ou un demi, ensuite il y a deux 6e ou un tiers, et à la fin, il y a quatre 6e ou deux tiers.

Réponse
Carte mentale et fiche exercices sur les fractions CM1 CM2

Carte mentale et fiche exercices les fractions

Pour retenir tout ça, je t’ai fait une carte mentale et une fiche d’exercice que tu retrouveras sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. Et nous, on se retrouve bientôt. Ciao.

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Les positions (devant, derrière, etc.)

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Parler des positions

Cette vidéo aborde le vocabulaire les positions (sur, sous, au-dessus, en dessous, à côté, près, loin, à l’extérieur, à l’intérieur, derrière, devant, entre) pour les élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2). Il s’agit de comprendre le lexique et de le réutiliser pour décrire une position.

Faire la fiche d’exercices sur les points de vue :

Les points de vue

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Cacher des objets

Ce vocabulaire est facilement utilisable au quotidien. Vous pouvez également organiser des jeux en positionnant des jouets.

Je propose de faire un jeu où vous cachez un jouet et votre enfant doit le retrouver à partir des mots de positions.

Compétences acquises

  1. Maîtriser le vocabulaire permettant de définir des positions.
  2. Distinguer une position et trouver le vocabulaire adéquat.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours primaire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

CE2 (Cours élémentaires 2ème année)

Matière

Découverte du monde Questionner le monde

Cours

Se repérer dans l’espace

Les positions

Dis-moi papi, tu as vu mon ordinateur ? Oui je l’ai vu, en dessous de la table basse. En dessous de la table basse ? J’ai dit en dessous, pas au-dessus, pourquoi tu regardes en l’air ? Je crois que c’est le bon moment pour parler des mots de position. Des mots de position, c’est quoi ça ? Ces mots permettent de dire ou est quelque chose, par exemple « sur » « sous » « derrière » « devant », etc., etc. ça tombe bien, j’en aurai besoin pour retrouver mes affaires.

maitre lucas et son élève dans le salon
Le panda est au milieu du salon

12 mots de positions

Nous allons en voir douze aujourd’hui. Tu es prêt toi aussi derrière ton écran ? Je vais te poser des questions, c’est parti, je vais mettre le panda dans différentes positions et je vais te dire le bon mot à chaque fois.

position sur

Sur

Où est le panda ? Toi derrière ton écran, dis-le-moi bien fort et n’hésite pas à mettre pause, si tu as besoin de temps pour réfléchir. « sur », le panda est sur la table.

position sous

Sous

Et maintenant, où est-il ? « sous ». Le panda est sous la table.

position au-dessus

Au-dessus

Et là ? « au-dessus ». Eh, mais c’est comme sur ! Ah non ! Ce n’est pas exactement comme « sur » la table. Le panda ne la touche pas, il est éloigné de la table. Il est au-dessus de la table.

position en dessous

En dessous

Et ici ? “En dessous”. Le panda est en dessous de la table. Là aussi, ce n’est pas comme sous la table, le panda est éloigné de la table.

position à côté

À côté

Où est le panda ? « à côté ». Le panda est à côté de la table.

position loin

Loin

Et maintenant ? « loin ». Le panda est loin de la table.

position près

Près

Et maintenant, où est-il ? « Près », le panda était loin, maintenant, il est près. Alors on dirait qu’il est à côté de la table. Eh bien, on peut être « près » et en même temps « à côté ».

position entre

Entre

Où est le panda sur cette image ? « entre ». Le panda est entre les tables.

position derrière

Derrière

Et maintenant où est-il ? Il faut que tu me le dises par rapport au Monsieur. « derrière », le panda est derrière le Monsieur.

position devant

Devant

Et là ? « devant ». Le panda est devant le Monsieur. Ici, le panda est devant le Monsieur et pas derrière, car le Monsieur regarde vers l’avant. Si le Monsieur regardait vers là, alors devant serait ici.

position à l'intérieur

À l’intérieur

Où est le panda ? « à l’intérieur ».Le panda est à l’intérieur de la boîte.

position à l'extérieur

À l’extérieur

Et ici, où est-il ? « à l’extérieur ». Le panda est à l’extérieur de la boîte.

résumé de toutes les positions CP CE1 CE2

Ça en fait beaucoup, dit donc ! C’est vrai, voici toutes les positions, n’hésite pas à revoir la vidéo en les répétant pour qu’il rentre dans ta tête.

exercice deviner les positions du chien CP CE1 CE2

Exercice sur les positions

Maintant, je te propose un entrainement pour réutiliser les mots, pour qu’ils rentrent dans ta tête. J’aimerai mettre mon chien sur le canapé. Peux-tu mettre ton doigt où il doit aller ? Mets pause.

Réponse

Voici le chien sur le canapé.

Réponse le chien est sur le canapé
Exercices placer le tableau

Je veux mettre le tableau au dessus de la table. Où va aller le tableau ?

Réponse

Ici, il est au-dessus de la table, il ne touche pas la table.

au dessus de la table
Où est le personnage ?

Le garçon va aller à l’intérieur de la voiture, où va-t-il aller ? Montre-moi.

Réponse

Il va ici.

Personnage dans la voiture
Placer le chat entre les objets

Le chat va entre le canapé et la TV, où va-t-il aller ?

Réponse

Ici, il est entre le canapé et la TV.

Le chat entre le fauteuil et la TV
Placer le personnage devant

Ce garçon aimerait s’assoir devant la dame. Où va-t-il aller ?

Réponse

Voilà le garçon devant la dame. La dame regarde vers l’avant.

Réponse
Outro carte mentale et fiche les positions

Fiche exercices et carte mentale les positions

Voilà pour les mots sur les positions, tu peux revoir tous ces mots sur cette carte mentale et sur cette fiche. Les deux sont sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se revoit bientôt pour apprendre d’autres choses, ciao !

Catégories
CP CE1 Français

Qu’est-ce qu’une phrase ?

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CONTENU
Carte mentale

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Distinguer une phrase

Cette vidéo à destination des élèves de CP et CE1 a pour objectif de distinguer les caractéristiques d’une phrase. La phrase est un ensemble de mots et elle a un sens.

Elle commence par une majuscule et se termine par un point. Les enfants apprennent à repérer les majuscules et les points pour compter combien il y a de phrases dans un texte.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Lui demander combien de phrases par paragraphe

La distinction des phrases dans un texte se fait généralement assez rapidement. Il faut être attentif au fait que votre enfant ne compte pas 2 phrases lorsqu’il compte la majuscule et le point.

Lors d’une lecture avec votre enfant, vous pouvez lui demander de temps en temps combien il y a de phrases dans un paragraphe.

Compétences acquises

  1. Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
  2. Repérer les majuscules et les points pour distinguer les phrases.

À qui s’adresse cette vidéo ?

Niveau

CP (Cours préparatoire)

CE1 (Cours élémentaire 1ère année)

Matière

Français

Cours

Etude de la langue

Distinguer une phrase

Oh la la, mais c’est vraiment trop dur ! Qu’est-ce qui est trop dur ? Il faut que j’écrive deux phrases sur ce que j’ai fait ce week-end, pour l’école, mais je ne sais même pas ce qu’est une phrase. Eh bien, commençons par ça alors !

maitre lucas introduction phrase cp ce1
maitre lucas introduction phrase cp ce1

Qu’est ce qu’un mot ?

Avant de parler de la phrase, est-ce que tu te souviens de ce qu’est un mot, toi derrière ton écran ? C’est plusieurs lettres et plusieurs sons qu’on met ensemble pour faire un mot, qui veut dire quelque chose, par exemple cheval, table, ordinateur… OK OK, je connais les mots, mais les phrases.

mauvais exemple de phrase avec des mots

Une phrase se construit avec plusieurs mots

Eh bien ! Si tu mets plusieurs mots ensemble, tu peux faire une phrase. Ah OK ! C’est facile alors : stylo marche la faune sur voiture. Ah ben non ! Pourquoi non ? J’ai mis plusieurs mots ensemble. Ça ne suffit pas, il faut que ta phrase ait un sens, qu’elle veuille dire quelque chose. Tu es d’accord que : stylo marche plafond sur voiture, ça ne veut rien dire.

exemple phrase sans majuscule point cp ce1

Bon alors, « la souris se promène dans la rue ». Là, c’est mieux, tu as mis sept mots ensemble et tu as fait une phrase. Cependant il manque encore quelque chose. Encoooore pfff, c’est quoi ?

exemple phrase majuscule point cp ce1

Une majuscule et un point

Il te faut une majuscule au début et un point à la fin. Majuscule au début et point à la fin, majuscule au début et point à la fin. OK OK, j’écris une majuscule au début et je mets un point à la fin. C’est bon maintenant ? C’est parfait.

construction phrase cp ce1

Qu’est qu’une phrase ?

Je répète pour faire une phrase, il faut plusieurs mots qui ensemble ont un sens, qui veulent dire quelque chose, et qui commence par une majuscule et se termine par un point.

les différents points dans les phrases

Les phrases ne se terminent pas uniquement avec ce point, elle se termine également par un point d’exclamation ou un point d’interrogation.

Nom propre dans les phrases

Tu peux avoir certains mots avec une majuscule au milieu de la phrase, ce n’est pas grave, ça ne veut pas dire qu’il y a plusieurs phrases. Pour compter les phrases, tu commences à la majuscule, tu avances jusqu’au point et ça fait une phrase. Tu ne t’arrêtes pas au milieu s’il y a une majuscule.

Exemple

Un exemple de phrases

Ici par exemple j’ai une majuscule là et un point là, ça fait 1. Une autre majuscule là et un point là, ça fait 2. Une autre majuscule là et un point là, ça fait 3. J’ai donc trois phrases.

exercice trouver les phrases cp ce1

Exercices sur les phrases

Allez, comme toujours on s’entraîne pour que le cerveau retienne tout ça. Voici plusieurs phrases, toi derrière ton écran tu peux mettre pause et me compter combien il y a de phrases en tout. Pense à chercher les majuscules et les points. C’est parti !

Réponse

La réponse était 4. Une ici, une ici, une ici et une ici. Il y avait un petit piège ici, car il y avait un double point. Mais le double point ne termine pas la phrase. Il permet d’amener une explication. D’ailleurs, il n’y a pas de majuscule juste après, donc le double point ne compte pas.

réponse
exercice trouver les phrases cp ce1

Un petit dernier, combien y a-t-il de phrases dans cet exercice ?

Réponse

La réponse était 5, une ici, une ici, une ici, une ici et finalement une ici.

réponse
Fin fiche d'exercices cp ce1

J’espère que tout cela c’est plus clair pour toi. Je t’ai fait une carte mentale sur la phrase, que tu pourras retrouver sur maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve bientôt pour une autre vidéo. Tchuss.