Les multiplications

Dans cette leçon pour les élèves de CE1 et CE2 (cycle 2), j’introduis la notion de multiplication de manière concrète et visuelle. Je commence par présenter une situation du quotidien avec des boîtes de chocolats pour montrer qu’il existe une méthode plus rapide que le comptage un par un.

J’explique que, lorsque j’ai plusieurs groupes contenant le même nombre d’objets, je peux utiliser la multiplication pour calculer le total plus efficacement. Je montre d’abord comment compter des groupes d’élèves en utilisant l’addition répétée, par exemple, trois groupes de deux élèves donnent 2 + 2 + 2 = 6. Ensuite, j’introduis le symbole de la multiplication représenté par une croix et je fais le lien entre l’addition répétée et la multiplication.

Je démontre que 3 x 7 signifie trois fois le nombre sept, ce qui équivaut à 7 + 7 + 7 = 21. Je reprends l’exemple des chocolats du début pour montrer que deux groupes de douze chocolats peuvent s’écrire 12 + 12 = 24 ou 2 x 12 = 24. Je propose ensuite des exercices pratiques où les enfants doivent compléter des égalités en comptant des groupes dessinés et en écrivant l’addition correspondante, puis la multiplication. J’insiste sur le fait que la multiplication est un outil qui permet de calculer plus rapidement et je précise qu’ils apprendront plus tard les tables de multiplication par cœur pour gagner encore en efficacité.

Pour accompagner votre enfant dans la découverte de la multiplication, je vous encourage à profiter des situations du quotidien qui se présentent naturellement. Lorsque vous mettez la table, par exemple, vous pouvez demander à votre enfant de compter combien de fourchettes il faut pour quatre personnes en l’aidant à voir qu’il s’agit de quatre groupes d’une fourchette, ou combien d’assiettes pour trois personnes si chacun en prend deux. Ces petits moments permettent de rendre les mathématiques concrètes et utiles.

Les jeux de société sont aussi d’excellents alliés, car ils utilisent souvent des regroupements. Quand vous jouez aux dominos, aux cartes ou à des jeux avec des pions, vous pouvez occasionnellement faire remarquer les groupes qui se forment. De même, lors des courses au supermarché, si vous prenez trois packs de yaourts contenant chacun quatre pots, vous pouvez demander combien ça fait en tout de yaourts.

Je vous suggère également de ne pas chercher à aller trop vite. À ce stade, l’objectif est vraiment de comprendre ce que représente une multiplication plutôt que de mémoriser les tables. Votre enfant doit pouvoir visualiser mentalement les groupes avant de passer au calcul automatique. Si vous remarquez qu’il compte encore sur ses doigts ou qu’il dessine des petits ronds pour représenter les groupes, c’est tout à fait normal et même souhaitable.

Enfin, n’hésitez pas à valoriser ses réussites, même sur de petits calculs. La confiance en mathématiques se construit progressivement et chaque petit succès compte pour la suite de ses apprentissages.