Les doubles jusqu’à 10

Cette vidéo s’adresse aux élèves de CP et de CE1 (cycle 2). Dans cette capsule, j’explique la notion des doubles en mathématiques, un concept fondamental pour les jeunes apprenants. Je commence par introduire le concept à travers des exemples concrets avec des dés, montrant que lorsqu’on obtient deux fois le même nombre (comme 2 et 2), on appelle cela un double.

J’illustre ensuite ce concept avec plusieurs exemples visuels de doubles : double de 1, double de 3, double de 4, et double de 5. Je présente également les doubles sous forme d’additions (0+0, 1+1, 2+2, 3+3, 4+4, 5+5) et j’engage les enfants dans un petit exercice pour identifier quelles additions sont des doubles parmi plusieurs proposées.

Dans la vidéo, je guide les enfants à calculer les résultats des doubles en utilisant des supports visuels comme les dés. Les résultats que nous découvrons ensemble sont : 1+1=2, 2+2=4, 3+3=6, 4+4=8, 5+5=10, et j’ajoute que 0+0=0. J’encourage les enfants à s’entraîner pour mémoriser ces calculs, d’abord en résolvant des additions mélangées, puis en répondant rapidement lorsque je demande “quel est le double de…”.

Profitez des jeux de société avec des dés pour renforcer cette notion. Lorsque votre enfant obtient un double (même chiffre sur les deux dés), faites-lui remarquer et demandez-lui quel est le résultat de cette addition. Les jeux créent un contexte ludique où les mathématiques deviennent une activité plaisante plutôt qu’un exercice formel.

Dans la vie quotidienne, cherchez les occasions de parler des doubles. En mettant la table, demandez “Nous sommes 4 à table, combien nous faut-il d’assiettes si chacun en a une?” ou “Si chacun prend 2 biscuits, combien en faut-il en tout?”. Ces situations concrètes aident à ancrer la notion de double dans la réalité.

Vous pouvez également utiliser de petits objets (jetons, légos, crayons) pour manipuler et visualiser les doubles. Proposez à votre enfant de prendre deux collections identiques et de les additionner. La manipulation est essentielle pour la compréhension des concepts mathématiques à cet âge.

Encouragez votre enfant à verbaliser ses stratégies quand il calcule. Certains enfants visualisent mentalement les dés ou utilisent leurs doigts, d’autres commencent déjà à mémoriser. Toutes ces approches sont valables et complémentaires.

Une fois les doubles bien maîtrisés, vous pourrez les utiliser comme point d’appui pour d’autres calculs. Par exemple, pour calculer 5+6, on peut penser “5+5=10” (le double) et ajouter 1. L’essentiel est de rester dans la bienveillance et de valoriser les efforts plus que les résultats. L’apprentissage des mathématiques doit rester un moment de découverte joyeuse et de confiance en soi.