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DESCRIPTION
C’est quoi être juste ?
Cette vidéo emmène les élèves du CE2 au CM2 sur le terrain de la philosophie, à travers une petite histoire qui soulève une immense question. Qu’est-ce qu’être juste ? Je raconte la journée de Yasmine, neuf ans, en CE2, lors de la semaine du carnaval. Chaque élève apporte des bonbons dans un grand saladier, puis on partage. Yasmine avait apporté un paquet entier de réglisses économisés pendant trois semaines, tandis que Louis n’avait rien apporté. À la fin de la journée, la maîtresse donne exactement la même chose à tout le monde, y compris à Louis. Yasmine rentre chez elle avec un goût amer dans la bouche et cette phrase qui la travaille, pareil, ce n’est pas forcément juste.
À partir de ce sentiment d’injustice, j’aide les enfants à distinguer deux mots que l’on confond souvent, l’égalité, qui consiste à donner exactement la même chose à tout le monde, et l’équité, qui consiste à donner à chacun ce dont il a besoin ou ce qu’il mérite. Je leur fais ensuite découvrir trois philosophes qui ne sont pas d’accord entre eux, ce qui rend la réflexion passionnante. Aristote invite à regarder ce que chacun a apporté et juge injuste de traiter pareillement des situations différentes. John Rawls propose son fameux voile d’ignorance, en imaginant que l’on choisisse les règles sans savoir qui l’on va être, ce qui pousse à protéger les plus fragiles. Emmanuel Kant cherche enfin la règle que l’on pourrait vouloir bonne pour tout le monde, partout et tout le temps.
LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS
Discuter de la justice au quotidien
La philosophie fait parfois peur aux parents, mais rassurez-vous, il ne s’agit ici que d’apprendre à votre enfant à réfléchir et à peser plusieurs points de vue. La vie quotidienne regorge d’occasions d’en parler, car les questions de justice surgissent partout, dans le partage d’un gâteau, la répartition des tâches à la maison ou une punition qui semble injuste. Quand votre enfant s’exclame que ce n’est pas juste, plutôt que de trancher aussitôt, vous pouvez lui demander pourquoi il ressent cela et ce qui serait juste selon lui. Vous verrez souvent naître des raisonnements étonnamment fins.
L’intérêt de cette vidéo est de montrer qu’une même situation peut se regarder de plusieurs façons, sans qu’aucune n’ait forcément raison. Vous pouvez prolonger cette idée en proposant à votre enfant de défendre tour à tour un point de vue puis son contraire, par exemple celui de Yasmine puis celui de Louis. Ce petit jeu l’entraîne à sortir de son seul ressenti pour comprendre celui des autres, une compétence précieuse qui dépasse largement la philosophie et nourrit son empathie au quotidien.
N’ayez enfin aucune crainte de laisser certaines questions ouvertes, car c’est le propre de la philosophie. Si votre enfant vous demande qui a raison entre Aristote, Rawls et Kant, vous pouvez lui répondre en toute honnêteté que vous ne savez pas et que c’est justement pour cela que la question est belle. Lui montrer qu’un adulte accepte de ne pas tout trancher lui apprend qu’on a le droit de réfléchir longtemps, de changer d’avis et de vivre avec des questions sans réponse définitive.
Compétences acquises
- Distinguer l’égalité, qui consiste à donner la même chose à tous, de l’équité, qui consiste à donner à chacun selon ses besoins ou ses mérites.
- Découvrir trois conceptions philosophiques de la justice, celle d’Aristote, celle de Rawls avec le voile d’ignorance et celle de Kant avec la règle universelle.
- Accepter qu’une question philosophique puisse rester ouverte et apprendre à peser plusieurs points de vue sans réponse unique.
À qui s’adresse cette vidéo ?
Niveau
CE2 (Cours élémentaire 2e année)
CM1 (Cours moyen 1re année)
CM2 (Cours moyen 2e année)
Matière
Hors programme
Cours
Philosophie
C’est quoi être juste ?
Aujourd’hui, on va suivre Yasmine. Elle a 9 ans, elle est en CE2, et, ce matin, il s’est passé quelque chose dans sa classe qui l’a mise très mal à l’aise. C’était la semaine du carnaval. La maîtresse avait décidé que chaque élève apporterait des bonbons et qu’on les mettrait tous ensemble dans un grand saladier. À la fin de la journée, on partage. Yasmine avait apporté un paquet entier de bonbons à la réglisse, ses préférés, ceux qu’elle avait économisés pendant trois semaines.
Louis, lui, n’avait rien apporté. Il avait oublié ou peut-être qu’il n’avait pas envie. Yasmine ne savait pas trop. Et à la fin de la journée, quand la maîtresse a partagé les bonbons, elle a donné exactement la même chose à tout le monde. La même quantité, le même mélange, y compris à Louis. Yasmine n’a rien dit, mais en rentrant chez elle, elle avait un goût amer dans la bouche. Pas le goût de la réglisse, quelque chose d’autre. Elle a retrouvé sa grande sœur dans le couloir et elle lui dit : « Ce n’est pas juste. » Sa sœur a levé les yeux de son téléphone et a répondu : « Mais si, vous avez tous eus pareil. » Yasmine a secoué la tête. « Pareil, ce n’est pas forcément juste. »
Exercice de réflexion : le partage est-il juste ?
Est-ce que Yasmine a raison ? Est-ce que pareil pour tout le monde, c’est toujours juste ? Je te propose de mettre pause sur la vidéo en pensant à ces questions. Est-ce que c’était juste de donner autant à Louis qu’à Yasmine ? Est-ce qu’égal et juste, c’est la même chose ? Il n’y a pas de bonnes réponses toutes faites. C’est ça qui est intéressant.
Éléments de réponse
Il n’y a pas de réponse unique. On peut comprendre le sentiment d’injustice de Yasmine, qui a apporté des bonbons, mais aussi défendre le partage égal choisi par la maîtresse. On ne sait pas pourquoi Louis n’a rien apporté : il avait peut-être oublié ou il n’avait peut-être pas les moyens de contribuer. L’important est d’expliquer les raisons de son choix et d’écouter d’autres points de vue.
Égalité et équité : quelle différence ?
Ce que Yasmine a ressenti, ça a un nom. C’est le sentiment d’injustice. Et les philosophes se posent cette question depuis des milliers d’années. C’est quoi être juste ? Première chose à remarquer, Yasmine a mis le doigt sur quelque chose de très important. Elle a distingué deux mots que l’on confond souvent : l’égalité et l’équité. L’égalité, c’est quand on donne exactement la même chose à tout le monde. Et l’équité, c’est quand on donne à chacun ce dont il a besoin ou ce qu’il mérite. Et ces deux choses ne donnent pas toujours le même résultat.
La justice selon Aristote
Un philosophe grec qui s’appelait Aristote, il vivait il y a presque 2 400 ans, a été l’un des premiers à écrire sur la justice. Et il avait une idée qui dérange un peu. Pour lui, la justice n’est pas de donner la même chose à tout le monde. C’est de traiter les gens de façon proportionnelle à ce qu’ils méritent ou à ce qu’ils ont apporté. Donner pareil à des gens qui ne sont pas dans la même situation, ce n’est pas juste. C’est même une forme d’injustice. Donc, selon Aristote, la maîtresse de Yasmine n’était peut-être pas si juste que ça, parce qu’elle a traité de la même façon quelqu’un qui avait contribué et quelqu’un qui n’avait rien apporté.
C’est quoi être juste, John Rawls et le voile d’ignorance
Mais attention, un autre philosophe beaucoup plus récent a une réponse différente. Il s’appelait John Rawls. Il est américain et il a une idée très originale pour définir la justice. Il pose cette question : « Imagine que tu vas naître, mais tu ne sais encore rien de toi. Tu ne sais pas si tu seras une fille ou un garçon, riche ou pauvre, en bonne santé ou non, dans une famille qui peut t’acheter des bonbons ou pas. » Tu es derrière ce qu’il appelle un voile d’ignorance, comme si tu avais les yeux bandés avant d’entrer dans ta vie. Depuis cet endroit, tu dois décider une règle pour toute la classe. Est-ce que tu choisirais une règle qui dit : « Si tu n’as pas apporté, tu n’as rien » ? Peut-être pas, parce que tu pourrais être Louis. Tu pourrais être celui qui n’avait pas les moyens. Rawls pensait que, quand on ne sait pas qui l’on va être, on choisit des règles qui protègent les plus fragiles parce qu’on pourrait être l’un d’eux.
Emmanuel Kant : une règle pour tous
Et puis, il y a une troisième idée qui vient cette fois d’un philosophe allemand, Emmanuel Kant. Pour lui, la justice, ce n’est pas une question de calcul de qui a donné quoi, de qui mérite quoi. C’est une question de principe. Pour lui, ce qui est juste, c’est ce que l’on pourrait vouloir pour tout le monde, partout, tout le temps. Est-ce que tu voudrais que, dans toutes les classes dans le monde, on ne partage pas avec ceux qui ont oublié ? Est-ce que ça ferait un monde meilleur ? Si la réponse est non, alors peut-être que la règle n’est pas bonne.
On a trois philosophes, trois façons de penser la justice, et ils ne sont pas d’accord entre eux. Aristote dit : « Regarde ce que chacun a apporté. » Rawls dit : « Imagine que tu pourrais être n’importe qui. » Kant dit : « Cherche la règle qui serait bonne pour tout le monde. »
Résumé : c’est quoi être juste, est-ce donner pareil à tous ?
Alors, est-ce que la maîtresse de Yasmine avait raison ? Peut-être que oui, peut-être que non, peut-être que ça dépend de ce que l’on pense être le plus important. Ce qui est sûr, c’est que Yasmine avait raison sur une chose. Pareil et juste, ce n’est pas toujours la même chose. Et ça, les plus grands philosophes de l’histoire l’ont dit aussi.
Pour aller plus loin : c’est quoi être juste ?
Avant de se quitter, je te propose d’emmener une question avec toi. Est-ce qu’il existe des situations où traiter tout le monde pareil serait injuste ? On se retrouvera dans le prochain épisode pour une nouvelle question que les philosophes se posent depuis toujours et que toi, tu te poses probablement aussi. À très vite.