Révision sur le nom

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Dans cette vidéo, je m’adresse principalement aux élèves de CM1 et de CM2 (cycle 3) pour consolider une notion essentielle en grammaire la reconnaissance des noms. J’explique aux élèves ce qu’est un nom et je leur montre qu’un nom sert à désigner une personne, un animal, une chose concrète que l’on peut toucher ou une chose abstraite comme un sentiment ou une idée. Je prends le temps de leur faire comprendre la différence entre les noms communs et les noms propres.

Les élèves apprennent que les noms communs désignent des choses générales, qu’ils s’écrivent avec une minuscule et qu’ils sont presque toujours accompagnés d’un déterminant. Je leur montre aussi que les noms propres servent à désigner quelque chose ou quelqu’un d’unique, qu’ils commencent par une majuscule et qu’ils s’écrivent sans déterminant.

Tout au long de la vidéo, j’entraîne les élèves à identifier les noms parmi d’autres classes de mots comme les verbes ou les adjectifs. Ils apprennent à vérifier qu’un mot est bien un nom en essayant de placer un déterminant devant. Je les aide également à distinguer les noms concrets que l’on peut toucher ou voir des noms abstraits qui correspondent à des émotions, des sentiments ou des idées. À travers des exercices progressifs et des phrases complètes, les élèves s’exercent à repérer les noms dans un contexte et à dire s’il s’agit de noms communs ou de noms propres.

Cette vidéo permet aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement des noms dans la langue française et de développer des automatismes utiles pour l’orthographe, la lecture et l’écriture. Elle constitue une base solide pour la suite des apprentissages en grammaire au cycle 3.

Je vous conseille d’utiliser des situations simples de la vie de tous les jours. Lorsque vous discutez avec lui, vous pouvez attirer son attention sur les mots qu’il emploie et lui demander, sans le mettre en difficulté, s’il s’agit d’un nom et ce que ce nom désigne. En parlant d’une promenade, d’un repas ou d’un livre, vous pouvez l’amener à repérer les noms de personnes, d’animaux ou d’objets et à réfléchir à ce qui peut être touché ou non. Cela aide votre enfant à donner du sens aux notions vues en classe.

Vous pouvez aussi jouer avec les mots de manière naturelle, par exemple en lui demandant s’il peut ajouter un petit mot devant un mot pour vérifier si c’est bien un nom. Ce type de question, posée comme un jeu ou une discussion, permet de consolider les apprentissages sans pression. Lors de la lecture d’une histoire, vous pouvez lui demander de repérer les prénoms des personnages ou les noms de lieux et de remarquer qu’ils commencent par une majuscule, puis de comparer avec les autres noms du texte.

L’essentiel est de valoriser les essais et de laisser votre enfant expliquer avec ses propres mots. Même s’il se trompe, le fait de réfléchir à voix haute l’aide à mieux comprendre. En répétant régulièrement ces petits échanges dans des moments ordinaires, votre enfant renforce progressivement sa compréhension des noms, des noms communs et des noms propres, tout en développant sa confiance et son plaisir d’apprendre.