Les substituts

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Cette vidéo s’adresse aux élèves de CM1 et de CM2 (cycle 3). J’accompagne les élèves pour améliorer leur écriture et rendre leurs textes plus agréables à lire. Je pars d’un constat très fréquent chez les élèves quand ils écrivent, ils répètent souvent les mêmes mots sans s’en rendre compte, ce qui rend le texte monotone.

J’explique simplement ce que sont les substituts et à quoi ils servent. Je montre que ce sont des mots ou des expressions qui permettent de remplacer un nom déjà utilisé pour éviter les répétitions. Les élèves découvrent qu’on peut utiliser des pronoms comme il, elle, ils ou elles, mais aussi des groupes nominaux, comme cet animal, les deux élèves, ce garçon, ou encore parfois des synonymes. Je prends plusieurs exemples concrets pour bien montrer comment remplacer un mot sans changer le sens de la phrase.

J’insiste sur un point essentiel pour les élèves, le substitut doit toujours respecter le genre et le nombre du mot qu’il remplace. Un mot masculin ne peut pas être remplacé par un pronom féminin, et un singulier ne peut pas devenir un pluriel. Je leur montre aussi comment repérer les répétitions lorsqu’ils relisent leur texte et comment réfléchir à un substitut adapté.

La vidéo propose ensuite des moments d’entraînement où les élèves doivent identifier les substituts dans des phrases, puis remplacer eux-mêmes les mots répétés par d’autres expressions.

Je vous conseille avant tout de rester dans des situations simples et naturelles. Lorsque votre enfant vous raconte sa journée ou une histoire, vous pouvez l’inviter doucement à reformuler certaines phrases s’il répète souvent le même mot. Sans corriger de manière frontale, vous pouvez simplement lui demander comment il pourrait dire la même chose autrement ou lui proposer une alternative en montrant l’exemple.

La lecture est aussi un excellent support. Quand vous lisez ensemble un livre ou une histoire, vous pouvez attirer son attention sur les mots qui remplacent les personnages ou les objets. Vous pouvez lui demander de qui ou de quoi parle un pronom comme il ou elle, ou encore pourquoi l’auteur n’a pas répété le prénom du personnage. Cela l’aide à comprendre que les substituts sont utilisés naturellement dans les textes qu’il lit.

Lors des moments d’écriture, même très courts, l’idée n’est pas de tout corriger. Je vous invite plutôt à relire le texte avec lui et à repérer ensemble un ou deux mots qui reviennent souvent. Vous pouvez alors chercher avec lui un mot ou une expression qui pourrait les remplacer, en vérifiant que cela correspond bien au genre et au nombre. Ce travail ciblé est souvent plus efficace et moins décourageant.

Enfin, je pense qu’il est important de valoriser les efforts plus que le résultat. Quand votre enfant utilise un substitut correctement, même s’il n’est pas parfait, le fait de le souligner positivement l’encourage à réutiliser cette stratégie. Petit à petit, ces réflexes s’installent et l’utilisation des substituts devient naturelle dans ses écrits comme à l’oral.